Module7 Unit1 He can't see（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit1Hecan'tsee（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本課為外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit1，以"Hecan'tsee"為主題，圍繞人物描述及日常活動展開。設計思路：通過情境創設，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流；通過聽、說、讀、寫等環節，培養學生綜合運用英語的能力。注重聽說讀寫技能的平衡發展，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語素養。核心素養目標1.培養學生觀察生活、發現生活中的英語現象的能力。

2.提升學生用英語描述人物特征和日常活動的表達能力。

3.增強學生合作學習、交流分享的意識，提高跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確發音和拼寫新詞匯，如"see,walk,run,swim"等。

-引導學生熟練運用句型"He/Shecan'tsee/he/shecan'tdosth."進行日常對話。

-鼓勵學生通過圖片和情景理解并運用關鍵句型描述人物活動。

2.教學難點：

-學生在理解和使用"can't"表示否定意義時可能存在的混淆，如區分"can't"和"can"的用法。

-學生在描述人物活動時可能缺乏情景感，難以將詞匯和句型自然融入實際語境。

-學生在聽說練習中可能因詞匯量不足而難以準確表達，需要教師提供豐富的詞匯支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（人物圖片、動作卡片）、PPT課件、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一個人的外貌和能力嗎？這與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人物描述的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描述的魅力或特點。

簡短介紹人物描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描述的基本概念、組成部分和句型結構。

過程：

講解人物描述的定義，包括其主要組成元素或結構，如外貌、性格、能力等。

詳細介紹人物描述的常用句型，如"He/Sheis...;He/Shecan...;He/Shecan't..."。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述人物活動的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中人物的特點和行為，以及如何通過描述來展現人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物描述的案例進行討論。

小組內討論該案例中人物的特點、行為和描述方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的特點、行為和描述方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人物描述的基本概念、句型結構、案例分析等。

強調人物描述在日常生活和英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描述。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生用所學句型和詞匯描述一個家庭成員或朋友。

鼓勵學生在課后進行角色扮演，練習人物描述的對話。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行總結和反思，為后續教學提供改進方向。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的亮點和不足。

提出改進措施，如調整教學方法、豐富教學資源等，以提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別和拼寫本節課新學的詞匯，如"see,walk,run,swim"等。

-學生能夠運用新詞匯進行簡單的日常對話，描述人物的能力和活動。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用句型"He/Shecan'tsee/he/shecan'tdosth."進行交流，表達某人無法做到某事。

-學生能夠根據情境靈活運用句型，進行角色扮演和情景對話。

3.聽力理解：

-學生能夠理解聽力材料中關于人物描述和日常活動的信息。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，回答相關問題。

4.語音語調：

-學生在朗讀時能夠正確發音新學的詞匯和句型。

-學生在模仿和跟讀過程中，語音語調逐漸接近標準。

5.語法知識：

-學生能夠理解并運用"can't"表示否定意義的語法結構。

-學生能夠區分"can"和"can't"的用法，避免混淆。

6.情景模擬：

-學生能夠在模擬情景中運用所學知識，進行角色扮演和對話練習。

-學生能夠通過情景模擬，提高實際運用英語的能力。

7.合作學習：

-學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點和想法。

-學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。

8.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度提高，積極回答問題，參與互動活動。

-學生對英語學習的興趣和自信心得到增強。

9.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，鞏固所學知識。

-學生在完成作業過程中，能夠獨立思考和解決問題。

10.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如與家人、朋友用英語交流。

-學生在日常生活中，能夠主動運用英語進行簡單的描述和表達。教學反思與改進教學反思：

回顧這節課的教學過程，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我注意到學生們在描述人物特征和活動時，能夠積極地參與到課堂活動中來。通過角色扮演和小組討論，他們能夠將所學詞匯和句型應用到實際情景中，這讓我感到很高興。學生的參與度和積極性是教學成功的關鍵。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用"can't"表示否定時，容易與"can"混淆，這可能是由于他們對這兩個詞的語法理解還不夠深入。另外，一些學生雖然能夠正確朗讀詞匯和句型，但在實際對話中，他們的語速和流暢度還有待提高。

改進措施：

1.語法強化：為了幫助學生更好地理解"can"和"can't"的用法，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和練習來強化這個語法點。例如，我可以設計一些填空練習，讓學生在實際語境中選擇正確的詞匯。

2.口語練習：為了提高學生的口語表達能力，我打算增加口語練習的時間。例如，可以通過設置情景，讓學生進行角色扮演，這樣既能提高他們的口語流利度，也能幫助他們更好地理解和使用語言。

3.小組合作反饋：在小組討論中，我發現有些學生不太愿意發言。為了鼓勵他們參與，我計劃在每次小組討論后，讓每個學生都至少有一次發言的機會，并給予積極的反饋。

4.個性化學習：針對不同學生的學習水平，我計劃設計一些個性化的學習活動。對于基礎較弱的學生，我會提供更多的支持和練習機會；對于基礎較好的學生，我會設計更具挑戰性的任務，以激發他們的學習興趣。

5.定期評估：為了更好地了解學生的學習效果，我計劃在每節課結束后，通過口頭提問、小測驗或作業來評估學生的掌握情況。這樣可以幫助我及時調整教學策略。板書設計①詞匯重點：

-see

-walk

-run

-swim

-can't

②句型重點：