《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第二課時(shí)）

4/4《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）1.理解寓言故事內(nèi)容，體會(huì)鹿對(duì)角和腿前后不同的態(tài)度變化，根據(jù)提示講述故事。2.讀懂蘊(yùn)含在故事中的深刻寓意，并能從中獲得有益的啟迪，學(xué)會(huì)自主思考，辯證地看待問(wèn)題。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.指名說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：鹿一開(kāi)始是怎樣欣賞自己的？又是怎樣評(píng)價(jià)自己的？為什么后來(lái)他會(huì)改變自己的態(tài)度呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)叢林，看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么。二、研讀課文，感受變化（一）欣賞美角，抱怨細(xì)腿。1.自由朗讀第3、4自然段，快速找出鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)。·看到角時(shí)：“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”·看到腿時(shí)：不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2.引導(dǎo)學(xué)生交流鹿對(duì)“角”的評(píng)價(jià)。（1）交流匯報(bào)：鹿是怎么欣賞自己的影子和角的？（擺擺身子，不著急離開(kāi)，自言自語(yǔ)。）（2）此時(shí)此刻，鹿的心情怎么樣？（愉悅，自我贊嘆，自我陶醉。）（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿的話(huà)？試著把這種感情讀出來(lái)。（4）想象一下，除了角，鹿還會(huì)夸自己的哪些地方？（光滑的皮毛像綴著花紋的緞子，靈動(dòng)的雙眼像純澈的寶石，等等。）3.引導(dǎo)學(xué)生交流鹿對(duì)“腿”的評(píng)價(jià)。（1）鹿正陶醉呢，忽然看到了腿。從哪里可以看出鹿不高興？（噘起了嘴，皺起了眉頭……）（2）從這樣的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？（他對(duì)自己的腿很不滿(mǎn)意。）（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿的話(huà)？你讀懂了什么？（鹿對(duì)自己的腿很失望，覺(jué)得細(xì)腿配不上角，但這又是改變不了的事實(shí)，他覺(jué)得悵然若失。）4.對(duì)比朗讀鹿看到角和腿時(shí)說(shuō)的話(huà)，注意讀出鹿的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。5.指名朗讀第3、4自然段，從中體會(huì)鹿對(duì)“角”和“腿”的不同態(tài)度。（二）美角遇險(xiǎn)，細(xì)腿逃生。過(guò)渡：這樣的腿就這么讓鹿不滿(mǎn)意嗎？是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，突然發(fā)生的一件事讓鹿的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化。那是一件什么事呢？1.默讀課文第5～7自然段，試著概述故事的發(fā)展變化情況。預(yù)設(shè)：鹿正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，突然遇到一只獅子。在逃跑的過(guò)程中，鹿角被樹(shù)枝掛住了，鹿差點(diǎn)被獅子追上，幸虧后來(lái)靠細(xì)長(zhǎng)的腿拼命跑才得以逃生。（鹿突然遭遇危險(xiǎn)，借助細(xì)長(zhǎng)的腿獅口逃生。）2.讀課文最后一句，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“美麗的角”和“難看的腿”在鹿逃生過(guò)程中的影響或作用，體會(huì)鹿前后態(tài)度的不同。3.質(zhì)疑探究：為什么鹿的態(tài)度會(huì)發(fā)生變化？自主朗讀第5、6自然段，想象精彩畫(huà)面。（1）如果這時(shí)候鹿被獅子抓住了，會(huì)怎樣？（獅子會(huì)把鹿咬死吃掉。）（2）如果你是鹿，發(fā)現(xiàn)獅子逼近，你會(huì)怎么辦？（我會(huì)毫不猶豫撒腿就跑，趕緊逃走。）靠什么逃跑？（腿。）看來(lái)腿也不是一無(wú)是處，對(duì)吧？（3）可是，逃跑的時(shí)候又發(fā)生了什么意外？（角被樹(shù)枝掛住了。）（4）想象鹿當(dāng)時(shí)的處境，你們又感受到了什么？（角被掛住，鹿進(jìn)退不得。獅子在后面窮追猛趕。危險(xiǎn)再次逼近！）鹿這時(shí)候的心情會(huì)是怎樣？（害怕、焦急、驚慌，甚至可能還會(huì)懊惱自己的角怎么這么礙事。）（5）鹿是怎么逃脫的？（用盡全身力氣，才把兩只角掙脫出來(lái)，又拼命向前跑去。）又是靠什么逃脫的？（腿。）是啊，腿在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。（6）再次朗讀第5、6自然段，讀出緊張、刺激之感。4.交流討論：死里逃生的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)、太難看嗎？這是怎樣的腿？（不會(huì)。腿雖然不那么美觀(guān)，但很實(shí)用。）此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣的？（后悔、嘆息、感激、慶幸。）5.指名朗讀第7自然段，體會(huì)鹿此時(shí)的復(fù)雜心情。三、探究寓意，升華主題1.想象說(shuō)話(huà)：氣喘吁吁的鹿覺(jué)得美麗的角險(xiǎn)些讓他送了命，他會(huì)怎么想、怎么做呢？預(yù)設(shè)：指名說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“鹿角”的重要性。如搏斗時(shí)，角可以作為強(qiáng)大的武器。2.集體評(píng)議：下面的說(shuō)法，你贊成哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。·美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。·鹿角和鹿腿都很重要，它們各有長(zhǎng)處。預(yù)設(shè)：第一種說(shuō)法有失偏頗。美麗的鹿角也是很重要的：一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來(lái)美的享受，這本身就是有價(jià)值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險(xiǎn)時(shí)，還可以用來(lái)抵御敵人。第二種說(shuō)法比較客觀(guān)，生活中的事物各有自己的價(jià)值，不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不能因?yàn)樗亩烫幎p易否定它的長(zhǎng)處。3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物既各有所長(zhǎng)又各有所短，討論什么是真正的“美”。四、延伸拓展，課堂小結(jié)1.根據(jù)下面的提示，用自己的話(huà)來(lái)講一講這個(gè)故事。角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生提示：先按照“遇險(xiǎn)前—遇險(xiǎn)—遇險(xiǎn)后”大致梳理故事脈絡(luò)，在講述過(guò)程中重點(diǎn)突出鹿對(duì)角和腿的態(tài)度變化，最后小結(jié)一下寓意，說(shuō)說(shuō)自己的啟發(fā)或體會(huì)。要注意用自己的話(huà)講述故事內(nèi)容。2.比較閱讀：想一想，課文與《陶罐和鐵罐》有什么共同之處？預(yù)設(shè)：結(jié)局都有意外反轉(zhuǎn)。事物都各有所長(zhǎng)。課文都運(yùn)用生動(dòng)的故事告訴我們要全面看待問(wèn)題的道理。3.推薦閱讀：《伊索寓言》。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。本篇課文是一則寓言故事，情節(jié)緊湊，前后對(duì)比分明，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含著深刻的道理。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課一開(kāi)始，我便將鹿的美麗形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鹿的什么地方最吸引人，然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法，鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的興趣。2.多層次閱讀，感悟交流，明白故事所蘊(yùn)含的道理。我們明白學(xué)生對(duì)文本的理解程度是建立在多層次閱讀的基礎(chǔ)之上的，在本課的教學(xué)中，我和學(xué)生們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上生成并建構(gòu)新的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)：第一讀就是讓學(xué)生們自由地讀，掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文中的有關(guān)段落；