思想政治工作調研報告范本(3篇)

思想政治工作調研報告范本(3篇)第一篇本次調研覆蓋XX市屬12家裝備制造類國有企業一線班組217個、職工3269人，圍繞思政工作融入生產經營的落地成效、堵點難點、優化路徑三個維度開展，累計發放問卷3122份，回收有效問卷3017份，有效回收率96.6%，開展黨委班子、支部書記、一線職工分層訪談127人次，梳理典型做法32項、共性問題11項、針對性改進措施24條，形成本調研報告。本次調研首先對思政工作落地成效進行系統梳理，核心成效主要體現在三個方面：第一，思政工作責任體系基本實現閉環落地。12家國企全部建立“黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、宣傳部門牽頭協調、業務部門一崗雙責”的思政工作責任體系，其中9家企業將思政工作考核指標納入生產經營業績考核體系，權重占比最高達18%，最低為8%，平均占比12.7%。調研數據顯示，82.3%的支部書記明確知曉自身思政工作第一責任人職責，76.4%的一線班組長能夠做到生產任務部署與思想動態摸排同步開展。例如某重型機械制造企業推行“支部建在車間、黨課開在班組”機制，17個生產車間全部設立專職思政聯絡員，每周開展1次職工思想動態研判，每季度開展1次全員談心談話，2023年累計協調解決職工子女入學、倒班宿舍升級、加班餐提質等實際訴求127件，職工訴求響應率達100%，滿意度達94.2%。第二，思政工作載體創新取得階段性成效。各企業結合生產場景特點打造差異化思政載體，累計建成“車間思政角”142個、“黨員先鋒生產線”37條、“勞模創新工作室”22個，推出“班前5分鐘微黨課”“技術攻關主題黨日”等特色活動79項。問卷數據顯示，68.2%的一線職工認為當前企業開展的思政活動能夠結合生產實際，59.7%的職工表示參與過至少2項企業組織的思政類實踐活動。例如某軌道交通裝備制造企業針對外地職工占比達62%的特點，打造“思政+暖心”服務品牌，在春節、中秋等節點組織留守職工開展“家國同慶”主題活動，同時將思政內容融入職工技能提升培訓，2023年組織的12期技能培訓中全部嵌入“大國工匠”“勞模精神”相關內容，參訓職工技能等級提升率達37%，較2022年提升12個百分點。第三，思政工作價值轉化成效逐步顯現。2023年12家市屬裝備制造國企累計完成重大技術攻關項目47個，其中32個項目的核心攻關團隊由黨員牽頭，占比達68.1%；全年安全生產事故發生率較2022年下降21.7%，職工離職率較2022年下降4.2個百分點，其中一線骨干職工離職率下降7.8個百分點。問卷數據顯示，72.5%的職工認為思政工作開展有效提升了團隊凝聚力，63.8%的職工表示在急難險重任務中愿意主動向黨員看齊、沖鋒在前。例如某新能源裝備制造企業在2023年三季度海外訂單交付壓力陡增的情況下，通過開展“保交付、爭先鋒”主題思政活動，組建12支黨員突擊隊，帶動全體一線職工主動加班趕工，最終提前7天完成全部訂單交付，獲得海外客戶年度優秀供應商稱號，直接帶動后續訂單金額達12億元。調研同時梳理出當前思政工作存在的三類突出問題：第一，思政工作供給與職工需求的匹配度有待提升。調研顯示，當前各企業開展的思政工作中，理論宣講類內容占比達62%，而結合職工職業發展、權益保障、心理疏導的內容占比僅為21%。分年齡維度看，95后、00后職工占受訪職工總數的38.7%，其中僅21.7%的年輕職工表示愿意主動參與傳統的線下集中宣講活動，67.3%的年輕職工希望思政內容能夠通過短視頻、線上互動、場景體驗等形式呈現，48.2%的年輕職工表示希望思政工作能夠更多關注個人職業晉升、技能提升、社交需求等實際訴求。部分企業仍然存在“重形式、輕實效”的問題，例如有的企業要求職工每月完成固定時長的線上理論學習，學習內容與職工工作生活關聯度低，導致代學、刷課等現象頻發，問卷數據顯示32.4%的職工承認自己有過代學、刷課的行為。第二，基層思政工作隊伍能力存在短板。12家企業共有基層思政工作人員（含支部書記、班組思政聯絡員）427人，其中專職思政工作人員僅占18.3%，其余均為生產業務骨干兼職，72.4%的兼職思政工作人員未接受過系統的思政工作專業培訓，47.2%的兼職人員表示自身“不知道怎么開展思政工作，只能按上級要求轉發通知、組織學習”。訪談中發現，部分基層支部書記開展思政工作的方式方法簡單粗暴，要么是“念文件、讀報紙”的單向灌輸，要么是把思政工作等同于“做思想工作、批評教育”，導致職工產生抵觸情緒。例如某企業一名95后職工因為連續兩次績效評級不佳，支部書記找其談話時全程批評其工作態度不端正，未了解到該職工近期因為家人患病導致精力分散，最終該職工直接提交了離職申請。第三，思政工作融入生產經營的深度不足。雖然多數企業將思政工作納入了考核體系，但考核指標大多以“開展了多少次活動、寫了多少篇宣傳稿”等量化指標為主，未將思政工作對生產效率、團隊穩定性、技術攻關成效的帶動作用納入考核范疇，導致部分基層單位開展思政工作“重留痕、輕結果”。調研顯示，僅31%的企業建立了思政工作與生產經營同研判、同部署、同考核的聯動機制，其余企業仍然存在思政工作與生產經營“兩張皮”的問題，例如有的企業在開展技術攻堅項目時，只安排技術負責人牽頭，未同步配置思政工作人員跟進團隊思想動態，導致項目推進過程中出現團隊矛盾、人員流失等問題時無法及時化解，2023年12家企業共有7個技術攻關項目出現延期交付，其中5個項目的延期原因包含團隊內部矛盾、核心人員離職等因素。針對上述問題，本次調研結合基層實際提出三類可落地的優化路徑：第一，構建以職工需求為導向的思政內容供給體系。各企業要建立職工思想動態季度研判機制，每季度通過問卷、訪談、座談等形式摸排職工的思想動態和實際訴求，針對不同年齡、不同崗位、不同需求的職工打造差異化的思政內容包。針對年輕職工群體，要將思政內容與技能提升、職業發展、社交需求等結合起來，打造“思政+技能培訓”“思政+團建活動”“思政+心理服務”等特色產品，比如可以邀請勞模、技術骨干開展“成長分享會”，將勞模精神、勞動精神融入職業發展指導內容，也可以利用短視頻平臺、企業內部社群推送1-3分鐘的微黨課、職工故事等內容，提升年輕職工的接受度。同時要建立思政內容審核機制，剔除與職工實際無關的空洞內容，所有面向職工推送的思政內容都要經過基層職工代表審核，確保內容接地氣、有溫度。第二，提升基層思政工作隊伍專業能力。要建立基層思政工作人員準入和培訓機制，明確兼職思政工作人員的任職條件，優先選拔既懂生產業務又擅長溝通協調的職工擔任支部書記、班組思政聯絡員，每年至少組織2次系統性的思政工作專業培訓，培訓內容包含心理學、溝通技巧、勞動關系協調等實用內容，提升基層工作人員的實操能力。同時要建立思政工作激勵機制，將思政工作成效納入基層工作人員的績效考核和晉升評定范疇，對開展思政工作成效突出的人員給予獎金、職稱評定加分、優先晉升等激勵，提升工作人員的積極性。例如可以開展“優秀思政工作者”“最美班組聯絡員”等評選活動，每年選拔10-20名一線優秀思政工作人員進行表彰獎勵，同時將其工作經驗在全企業范圍內推廣。第三，完善思政工作與生產經營深度融合的機制。要優化思政工作考核體系，降低“留痕類”指標的權重，提升“成效類”指標的占比，將團隊離職率、職工滿意度、生產任務完成率、技術攻關成效等內容納入思政工作考核指標，考核結果與基層單位的績效獎金、班子成員的薪酬直接掛鉤。要建立重大生產項目思政聯動機制，凡是涉及30人以上、周期超過3個月的技術攻關、訂單交付等重大項目，都要同步配備思政工作人員，全程跟進團隊的思想動態，及時協調解決職工的實際訴求，化解團隊矛盾，為項目順利推進提供保障。同時要搭建“思政+生產”的融合載體，持續深化“黨員先鋒崗”“黨員突擊隊”“勞模創新工作室”等品牌建設，鼓勵黨員在急難險重任務中沖鋒在前，帶動全體職工提升工作積極性，真正把思政工作的成效轉化為生產經營的實際業績。第二篇本次調研針對XX市中心城區8個街道47個城市社區開展，聚焦新業態新就業群體思政工作覆蓋效能主題，累計走訪外賣站點23個、快遞網點19個、網約車服務點7個，訪談新就業群體代表142人、社區工作者68人，發放問卷1890份，回收有效問卷1821份，有效回收率96.3%，梳理典型經驗17項、共性問題8項、優化措施19條，形成本調研報告。調研首先梳理了當前新業態新就業群體思政工作的主要進展：第一，陣地覆蓋網絡基本建成。8個街道全部依托社區黨群服務中心、小區驛站、沿街商戶網點打造新業態新就業群體服務陣地，累計建成“暖‘新’驛站”127個，其中89個驛站配備了空調、飲水機、微波爐、應急藥品、充電設備等便民設施，62個驛站設置了思政閱讀角，擺放有黨的創新理論書籍、政策宣傳冊、先進典型故事集等內容。調研數據顯示，72.4%的受訪新就業群體知道周邊有“暖‘新’驛站”，58.7%的受訪人員曾經到驛站休息、取用物資，29.3%的受訪人員曾經在驛站翻閱過思政相關的宣傳資料。例如某街道在商圈核心位置打造的24小時暖“新”驛站，專門設置了“新就業群體風采墻”，張貼轄區內優秀外賣員、快遞員的先進事跡，2023年累計開展“新就業群體之星”評選活動4次，評選出優秀代表16人，其中3人被發展為入黨積極分子。第二，聯動服務機制初步建立。各社區普遍建立了新就業群體動態摸排機制，安排網格員定期對接轄區內的外賣站點、快遞網點，摸排新就業群體的基本情況、思想動態、實際訴求，2023年累計收集新就業群體訴求274件，辦結268件，辦結率達97.8%。同時各社區普遍推行“積分兌換”機制，鼓勵新就業群體參與社區治理，比如上報安全隱患、參與志愿服務等都可以獲得積分，積分可以兌換生活用品、免費體檢、技能培訓名額等福利。調研數據顯示，42.7%的受訪新就業群體參與過社區組織的志愿服務活動，31.2%的受訪人員通過積分兌換過相應的福利。例如某社區組織外賣員擔任“流動網格員”，在送餐過程中上報小區消防通道堵塞、孤寡老人求助等信息，2023年累計上報各類信息427條，協助社區解決安全隱患124個，幫扶孤寡老人79人次，其中2名表現突出的外賣員被聘為“社區治理顧問”。第三，思想引領成效逐步顯現。2023年各街道累計開展面向新就業群體的主題宣講、座談交流、先進典型分享等活動47場，覆蓋新就業群體1200余人次，累計發展新就業群體黨員27人，培養入黨積極分子42人。調研數據顯示，56.2%的受訪新就業群體表示了解黨的二十大報告中關于新就業群體權益保障的相關內容，48.3%的受訪人員表示愿意向黨組織靠攏，72.4%的受訪人員表示感受到了社區和社會對新就業群體的尊重和認可。例如某區2023年開展的“最美新就業勞動者”評選活動中，有12名外賣員、快遞員獲評，其中1名外賣員因在送餐過程中勇救落水兒童被評為“市級道德模范”，其事跡在各站點、驛站廣泛宣傳，帶動了更多新就業群體主動參與公益活動。調研同時發現當前新業態新就業群體思政工作存在三類突出問題：第一，覆蓋盲區仍然存在。調研顯示，當前已經納入社區臺賬管理的新就業群體僅占轄區內新就業群體總數的62%，剩余38%的人員因為流動性大、工作時間不固定，未被納入管理范疇。其中網約車司機、同城配送騎手等靈活就業人員的覆蓋率僅為41%，大部分人員不知道社區有針對新就業群體的服務和思政活動。問卷數據顯示，37.6%的受訪新就業群體表示從未接到過社區的通知或者走訪，28.7%的受訪人員表示自己的工作時間和社區活動時間沖突，即使知道有活動也無法參加。例如某街道轄區內有網約車司機170余人，但是納入社區臺賬的僅為58人，其余人員均為兼職司機，沒有固定的服務站點，社區網格員無法與其建立穩定的聯系。第二，思政內容與群體需求匹配度低。當前面向新就業群體開展的思政活動中，理論宣講類內容占比達71%，而涉及勞動權益保障、交通事故處理、社保繳納、職業技能提升等內容的占比僅為19%。問卷數據顯示，82.7%的受訪新就業群體最關心的問題是勞動權益保障、收入提升、社保繳納等，僅12.3%的受訪人員表示愿意參加純理論宣講類活動。部分社區開展的思政活動仍然停留在“送書、讀報、開講座”的傳統模式，沒有結合新就業群體的實際需求，導致活動參與率極低，例如某社區2023年組織的一場面向新就業群體的理論宣講活動，原本通知了50人參加，實際到場的僅為7人。第三，工作隊伍力量不足。47個社區中僅8個社區配備了專門負責新就業群體思政工作的工作人員，其余均由網格員兼職，每個網格員平均對接120余戶居民、30余名新就業群體人員，工作任務繁重，沒有足夠的時間和精力開展思政工作。同時，76.4%的兼職工作人員未接受過針對新就業群體的思政工作培訓，不了解新就業群體的工作特點和實際需求，不知道如何和新就業群體溝通交流，開展工作的方式方法生硬，導致新就業群體產生抵觸情緒。訪談中有的外賣員表示，社區工作人員每次來站點都是發傳單、填問卷，從來沒有問過他們實際有什么困難，所以他們也不愿意配合社區的工作。針對上述問題，本次調研結合基層實際提出三類優化措施：第一，構建動態全覆蓋的聯系機制。要建立“街道-社區-站點-網格聯絡員”四級聯動機制，針對不同類型的新就業群體分類施策，對于有固定站點的外賣員、快遞員，由社區網格員對接站點負責人，每周至少到站點走訪1次，摸排人員變動情況和實際訴求；對于沒有固定站點的網約車司機、同城配送騎手，要依托行業協會、平臺公司建立聯系渠道，同時在驛站、商圈等人員密集區域設置流動登記點，鼓勵新就業群體主動掃碼登記，納入社區管理范疇。要針對新就業群體工作時間靈活的特點，推出“錯峰服務”“線上服務”模式，將思政活動安排在早會時間、午休時間或者夜間，同時利用微信群、短視頻平臺等線上渠道推送思政內容和活動信息，方便新就業群體隨時參與。第二，打造貼合群體需求的思政產品。要建立新就業群體訴求定期收集機制，每季度開展1次全覆蓋的需求摸排，根據群體需求調整思政內容和活動形式，將理論宣講內容和勞動權益保障、社保政策解讀、交通事故處理、技能提升等內容結合起來，打造“思政+政策解讀”“思政+權益服務”“思政+技能培訓”等特色活動。比如可以邀請人社部門的工作人員開展“社保政策宣講會”，在講解社保政策的同時融入“勞動最光榮”的價值導向；可以邀請律師開展“勞動權益保障講座”，在講解維權知識的同時引導新就業群體合理合法表達訴求；可以組織開展“職業技能大賽”，在比拼配送速度、服務質量的同時宣傳先進典型事跡，提升新就業群體的職業認同感和榮譽感。第三，強化工作隊伍和經費保障。要在每個社區配備至少1名專職負責新就業群體思政工作的工作人員，同時從新就業群體中選拔一批思想覺悟高、群眾基礎好的人員擔任“新就業群體聯絡員”，協助社區開展工作。要建立常態化的培訓機制，每年至少組織2次針對新就業群體思政工作人員的專業培訓，培訓內容包含新就業群體相關政策、溝通技巧、勞動權益保障知識等，提升工作人員的專業能力。要加大經費保障力度，將新就業群體思政工作經費納入街道年度財政預算，用于陣地建設、活動開展、物資采購、人員激勵等方面，確保各項工作能夠順利推進。同時要建立激勵機制，對表現突出的新就業群體聯絡員、社區工作人員給予表彰獎勵，提升其工作積極性。第三篇本次調研覆蓋省內7所公辦高職院校的22個二級學院、在校學生12476人、思政課教師312人、輔導員279人，圍繞“大思政課”建設落地實效開展調研，累計召開師生座談會21場，發放問卷13200份，回收有效問卷12874份，有效回收率97.5%，梳理問題17類、優化建議42條，形成本調研報告。調研首先梳理了當前高職院校“大思政課”建設的主要成效：第一，協同育人機制初步建立。7所高職院校全部成立了“大思政課”建設工作領導小組，由黨委書記、校長擔任組長，統籌推進思政課程、課程思政、日常思政教育的協同聯動，其中5所學校建立了思政課教師、輔導員、專業教師定期會商機制，每季度至少召開1次協同育人會議，研判學生思想動態，統籌安排思政教育內容。調研數據顯示，68.2%的思政課教師、62.7%的專業教師、71.4%的輔導員表示參與過學校組織的協同育人會議，59.3%的受訪學生表示感受到思政課內容和日常教育、專業課程內容有呼應。例如某職業技術學院建立了“思政導師+專業導師+輔導員”的三導師制度，每個班級配備1名思政課教師擔任思政導師、1名專業教師擔任專業導師、1名輔導員擔任日常管理導師，三導師定期溝通對接，針對學生的思想問題、學習問題、就業問題開展協同輔導，2023年累計幫扶問題學生127人，學生退學率較2022年下降3.2個百分點。第二，實踐教學體系逐步完善。7所高職院校累計建成校內思政實踐基地19個、校外思政實踐基地72個，包含紅色教育基地、鄉村振興實踐點、校企合作實踐基地等多種類型，其中6所學校將思政實踐課納入人才培養方案，規定學生在校期間必須完成不少于32學時的思政實踐學習，考核合格才能畢業。調研數據顯示，72.4%的受訪學生表示參與過至少1次校外思政實踐活動，63.7%的受訪學生認為思政實踐活動能夠幫助自己更好地理解理論知識。例如某職業技術學院與當地紅色教育基地合作，打造“重走長征路”沉浸式實踐課程，學生通過模擬長征場景、參與實景演出、聆聽老黨員講故事等形式學習黨史知識，課程滿意度達96.2%，學生對黨史知識的知曉率較之前提升了42個百分點。第三，思政育人成效逐步顯現。2023年7所高職院校學生入黨積極分子人數較2022年增長18.7%，學生志愿者注冊率達92.3%，全年累計開展志愿服務活動1200余場，參與學生達8萬余人次，畢業生就業率達94.7%，其中到基層、到重點企業就業的畢業生占比達41.2%，較2022年提升7.8個百分點。調研數據顯示，76.5%的受訪學生表示愿意畢業后到國家需要的地方就業，68.7%的受訪學生表示認同“勞動創造價值、技能成就人生”的理念。例如某職業技術學院2023屆畢業生中有127人主動報名參加西部計劃，到新疆、西藏等地基層單位就業，人數較2022年增長42%。調研同時發現當前“大思政課”建設存在三類突出問題：第一，思政課程與課程思政融合深度不足。調研顯示，當前高職院校的課程思政建設仍然停留在“表面嵌入”的階段，72.4%的專業教師表示在課程中融入思政內容只是為了完成學校的考核要求，不知道如何將思政內容和專業知識有機融合，有的教師只是在課程開頭或者結尾簡單加幾句思政相關的話，甚至直接照搬網上的課程思政案例，和課程內容完全不搭。問卷數據顯示，僅28.7%的受訪學生表示在專業課程中感受到了自然融入的思政內容，41.2%的學生表示專業課程中的思政內容“很生硬、很突兀”。同時，思政課程和課程思政之間缺乏聯動，思政課教師不知道專業課程講了什么內容，專業教師也不知道思政課講了什么內容，導致內容重復或者相互脫節，比如有的思政課已經講過了工匠精神相關的內容，專業課程又重復講，學生產生抵觸情緒。第二，思政實踐教學存在“走形式”的問題。雖然多數學校將思政實踐課納入了人才培養方案，但是實踐教學的考核標準寬松，多數學校只要求學生提交一份實踐報告就可以合格，沒有對實踐過程、實踐成效進行考核，導致部分學生參與實踐活動只是“打卡、拍照、寫報告”，沒有真正投入進去。調研數據顯示，37.6%的受訪學生表示自己參與的思政實踐活動只是“走馬觀花參觀一下”，沒有實際的參與感和收獲，21.7%的學生表示自己的實踐報告是從網上抄的。部分學校的校外實踐基地數量不足，且類型單一，多數是紅色教育基地，缺乏和職業教育相關的實踐基地，比如技能大師工作室、重點企業生產車間等，無法結合學生的專業特點開展實踐活動，導致實踐內容和學生的職業發展關聯度低，學生參與積極性不高。第三，思政工作隊伍協同性不足。思政課教師、輔導員、專業教師三支隊伍之間缺乏有效的協同機制，多數學校的會商機制只是“開開會、發發通知”，沒有實質性的協同內容，三支隊伍各干各的，思政課教師只負責講好思政課，輔導員只負責日常管理，專業教師只負責講專業知識，遇到學生的思想問題時互相推諉。調研顯示，僅21.3%的思政課教師表示會和輔導員溝通學生的思想動態，僅17.4%的專業教師表示會將學生在課堂上的思想表現反饋給輔導員或者思政課教師。同時，三支隊伍的能力存在短板，42.7%的思政課教師表示不了解高職學生的職業發展需求，不知道如何將思政內容和學生的職業發展結合起來；56.2%的專業教師表示沒有接受過系統的課程思政培訓，不知道如何開展課程思政；32.7%的輔導員表示自己的思政理論水平不足，無法解答學生的思想困惑。針對上述問題，本次調研提出三類針對性優化路徑：第一，構建思政課程與課程思政深度融合的機制。要建立思政課教師和專業教師結對共建制度，每個專業教研室配備1-2名思政課教師作