師大版心理健康小學(xué)二年級上冊第五課《學(xué)會彬彬有禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版心理健康小學(xué)二年級上冊第五課《學(xué)會彬彬有禮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息·課題名稱：學(xué)會彬彬有禮·授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生·課時安排：1課時（40分鐘）·教材版本：北師大版心理健康二年級上冊第五課二、設(shè)計(jì)理念二年級學(xué)生已初步適應(yīng)學(xué)校生活，同伴交往日益增多。在日常生活中，大部分學(xué)生能使用簡單的禮貌用語，但仍有部分學(xué)生在與人交往時存在不禮貌的言行——說話沒稱呼、請求沒“請”、接受幫助不說“謝謝”、冒犯他人不說“對不起”。這些行為影響了同學(xué)之間的友好相處。本課以“認(rèn)識禮貌—學(xué)習(xí)禮貌—辨別禮貌—踐行禮貌”為主線，通過故事討論、情境辨析、角色扮演、兒歌誦讀等活動，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解禮貌是美好內(nèi)心的體現(xiàn)，從“談吐之禮”和“舉止之禮”兩方面做到彬彬有禮。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道“彬彬有禮”的含義，理解禮貌是美好內(nèi)心的體現(xiàn)，能從談吐之禮和舉止之禮兩方面認(rèn)識禮貌行為。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)禮貌待人時雙方的愉快感受，產(chǎn)生主動做有禮貌的好孩子的愿望。3.行為目標(biāo)：初步學(xué)會在不同場合使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語和禮貌行為，愿意在日常生活中做一個彬彬有禮的人。四、教學(xué)重難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解禮貌的重要性，學(xué)會用禮貌的語言、態(tài)度和行為與他人交往。·教學(xué)難點(diǎn)：理解禮貌是美好內(nèi)心的體現(xiàn)，將禮貌行為從“被動遵守”轉(zhuǎn)化為“主動表達(dá)”。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（含故事圖片、情境圖等）2.“禮貌樹”大海報(bào)（樹干已畫好，樹葉和花朵貼紙若干）3.禮貌用語卡片（“你好”“謝謝”“對不起”“請”“沒關(guān)系”“再見”等）4.角色扮演情境卡片5.“彬彬有禮小明星”貼紙若干六、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入：禮貌用語找朋友（約5分鐘）教師活動：1.教師用親切、活潑的語氣開場：“小朋友們，今天老師帶來了一群‘禮貌小精靈’，它們不小心走散了，想請大家?guī)蛶兔Γ瑤退鼈冋业阶约旱呐笥眩　?.教師出示禮貌用語卡片，引導(dǎo)學(xué)生配對：·“你好”的朋友是——“你好”（互相問好）·“謝謝”的朋友是——“不用謝”或“不客氣”·“對不起”的朋友是——“沒關(guān)系”·“再見”的朋友是——“再見”3.配對完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“禮貌對對歌”：·教師（女生）：“您好的朋友叫什么？”·學(xué)生（男生）：“您好的朋友是您好！”4.教師小結(jié)：“禮貌用語就像我們的小幫手，它們都有自己的好朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)——怎樣做一個彬彬有禮的好孩子！”（板書課題：學(xué)會彬彬有禮）學(xué)生活動：配對禮貌用語、參與“禮貌對對歌”游戲。設(shè)計(jì)意圖：通過配對游戲和“對對歌”活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的禮貌用語；自然引出“彬彬有禮”的主題。（二）認(rèn)識禮貌：彬彬有禮的含義（約5分鐘）教師活動：1.教師提問：“小朋友們，‘彬彬有禮’是什么意思？你們知道嗎？”2.學(xué)生自由發(fā)言后，教師講解：·“‘彬彬有禮’就是指一個人非常有禮貌，舉止文雅，讓人感覺很舒服、很喜歡。”·“禮貌就像一個人內(nèi)心的‘美麗外套’——心里裝著別人、尊重別人，就會在說話和行動中表現(xiàn)出來。”3.教師小結(jié)：“一個彬彬有禮的人，說話有禮貌，做事有禮貌，走到哪里都受歡迎！你們想成為這樣的人嗎？”學(xué)生活動：回答問題、聆聽講解。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“彬彬有禮”的含義，明確禮貌是內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。（三）故事啟發(fā)：小公雞有禮貌（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“有一只小公雞，它的禮貌行為讓大家都喜歡它。我們一起來看看它的故事吧！”2.多媒體逐段出示故事《有禮貌的小公雞》：小公雞起得很早，他看見鵝大哥正在做早操，就很有禮貌地說：“鵝大哥，您早啊！”“你早。”鵝大哥高興地回答著。小公雞去找鴨弟弟做游戲。他走到小鴨家的門口，輕輕地敲門問：“請問鴨弟弟在家嗎？”門很快就開了，小公雞一見鴨弟弟就說：“鴨弟弟，你好！”“你好！”鴨弟弟邊說，邊拿出奶油面包招待小公雞。小公雞忙說：“謝謝你。”小鴨子說：“不用客氣！”他們吃完面包，一起到草地上玩游戲。小公雞一不小心把小鴨子碰倒了，小公雞急忙跑過去把他扶起來，幫他拍拍身上的土，不好意思地說：“鴨弟弟，摔疼了嗎？真對不起！”小鴨子說：“沒關(guān)系，咱們接著玩吧！”天不早了，小公雞該回家了。他對小鴨子說：“鴨弟弟，再見。”小鴨子說：“再見！”3.故事講完后提問引導(dǎo)：·“小公雞對鵝大哥說了什么？對鴨弟弟說了什么？”·“小公雞不小心碰倒了鴨弟弟，它說了什么？做了什么？”·“你喜歡小公雞嗎？為什么？你愿意和它做朋友嗎？”·“你覺得小公雞的朋友多不多？為什么？”4.教師小結(jié)：“小公雞為什么這么受歡迎？因?yàn)樗f話有禮貌、做事有禮貌。有禮貌的孩子，人人都喜歡！”學(xué)生活動：聆聽故事、回答問題、分享對“有禮貌”的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過生動有趣的故事讓學(xué)生直觀感受“有禮貌的人受歡迎”的道理；故事中小公雞的言行涵蓋了禮貌用語和禮貌行為兩個層面，為學(xué)生提供了完整的行為示范。（四）辨別禮貌：禮貌小醫(yī)生（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小公雞是個有禮貌的好孩子。可是有一個叫張明的小朋友，他的表現(xiàn)可不太一樣。我們來看看。”2.多媒體出示“張明”的情境：·走路的時候橫沖直撞，撞到人了也不道歉·問別人借東西的時候直接搶，不說“請”·別人在寫作業(yè)的時候，他總是在旁邊大聲說話打擾別人3.提問引導(dǎo)：·“張明這樣做對嗎？你覺得他的同學(xué)們喜歡他嗎？”·“如果你遇到了像張明這樣的同學(xué)，你會有什么感覺？”·“張明的行為和語言有什么問題？”4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：張明缺的是——“請”“對不起”等禮貌用語，缺的是尊重別人的態(tài)度。5.教師繼續(xù)引導(dǎo)：·“如果你是張明，你會怎么做？怎么說？”·引導(dǎo)學(xué)生說出：“請讓一下”“可以借給我玩一下嗎”6.教師小結(jié)：“不禮貌的言行會讓人覺得不舒服，不喜歡和他交往。反過來，有禮貌的言行會讓人感到溫暖，愿意和他做朋友。我們要做像小公雞那樣彬彬有禮的好孩子！”學(xué)生活動：觀察情境、判斷對錯、提出改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過反面案例讓學(xué)生直觀感受不禮貌行為帶來的后果；通過“如果你是張明”的提問引導(dǎo)學(xué)生將負(fù)面案例轉(zhuǎn)化為正面行為。（五）實(shí)踐禮貌：彬彬有禮大闖關(guān)（約10分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們學(xué)會了分辨有禮貌和沒禮貌。現(xiàn)在，我們來闖一闖‘彬彬有禮大闖關(guān)’，看看誰能成為真正的禮貌小達(dá)人！”2.逐關(guān)出示情境，學(xué)生分小組討論后上臺表演：第一關(guān)：借橡皮·情境：上課時，你忘帶了橡皮，想向同桌借。·不禮貌版：“喂，給我橡皮用用！”·彬彬有禮版：“小剛，我忘了帶橡皮，請問你能把橡皮借給我用一下嗎？”·提問：“哪種說法讓人更舒服？為什么？”第二關(guān)：請人幫忙·情境：你想請媽媽幫你倒杯水。·彬彬有禮版：“媽媽，可以麻煩您幫我倒杯水嗎？”第三關(guān)：公交讓座·情境：公交車上，你看到一個老奶奶站著。·彬彬有禮版：“奶奶，您坐這兒吧，我站著就可以了。”第四關(guān)：不小心犯錯·情境：你不小心把同學(xué)的文具盒碰到了地上。·彬彬有禮版：趕緊幫忙撿起來，說“對不起，我不是故意的。”3.每闖一關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：·“這里用到了什么禮貌用語？”·“除了說話，還做了什么禮貌的動作？”4.教師小結(jié)：“小朋友們闖關(guān)成功！老師發(fā)現(xiàn)，彬彬有禮包括兩個方面——談吐之禮（說話有禮貌）和舉止之禮（做事有禮貌）。兩方面都做到了，才是真正的彬彬有禮！”學(xué)生活動：小組討論、上臺表演、總結(jié)禮貌要點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過情境闖關(guān)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)模擬中練習(xí)禮貌用語和禮貌行為；從“談吐之禮”和“舉止之禮”兩個維度幫助學(xué)生建立完整的禮貌行為認(rèn)知。（六）總結(jié)強(qiáng)化：彬彬有禮歌（約4分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們今天學(xué)會了彬彬有禮。老師把禮貌的好方法編成了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)！”2.多媒體出示兒歌，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手朗讀：彬彬有禮歌小朋友，要知道，彬彬有禮最重要。“你好”“謝謝”掛嘴邊，“請”字先說再開口。做錯事情“對不起”，別人道歉“沒關(guān)系”。說話文明舉止雅，人人夸我好孩子！3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“禮貌樹”總結(jié)：·發(fā)放“禮貌花”和“禮貌葉”貼紙。·每位學(xué)生在貼紙上寫出或畫出一個自己打算做到的禮貌行為。·依次貼到“禮貌樹”大海報(bào)上。·全班共同完成一棵枝繁葉茂的“禮貌樹”。4.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)會了彬彬有禮——說話有禮貌，做事有禮貌。禮貌是美好內(nèi)心的體現(xiàn)，它能幫助我們交到更多的朋友。希望大家在生活中做一個彬彬有禮的好孩子！”學(xué)生活動：拍手朗讀兒歌、制作“禮貌樹”、聆聽總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌鞏固本課核心知識點(diǎn)；通過“禮貌樹”的集體創(chuàng)作將每個學(xué)生的禮貌承諾可視化，增強(qiáng)儀式感和行動力。（七）課堂小結(jié)（約2分鐘）教師活動：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識了‘彬彬有禮’——說話有禮貌、做事有禮貌。我們從小公雞身上學(xué)到了禮貌讓人喜歡，從張明身上看到了不禮貌讓人討厭。”2.布置課后小任務(wù)：·回家后對家人說一句有禮貌的話（如“謝謝媽媽給我做飯”）。·明天來學(xué)校，對至少兩位同學(xué)或老師說一句有禮貌的話。學(xué)生活動：回顧課堂內(nèi)容、接受課后任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化本課核心內(nèi)容；通過實(shí)踐任務(wù)將課堂延伸到家庭和學(xué)校日常生活中。七、板書設(shè)計(jì)第五課學(xué)會彬彬有禮彬彬有禮＝非常有禮貌，舉止文雅談吐之禮??舉止之禮??“你好”“謝謝”輕輕敲門“請”“對不起”主動讓座“沒關(guān)系”“再見”幫忙撿東西禮貌是美好內(nèi)心的體現(xiàn)??彬彬有禮人人愛！八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課作為二年級心理健康第五課，以“學(xué)會彬彬有禮”為主題，通過游戲熱身、故事啟發(fā)、情境辨析、角色扮演、兒歌總結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識禮貌的重要性、學(xué)習(xí)禮貌的言行。教學(xué)中需特別關(guān)注那些在日常交往中缺乏禮貌意識的學(xué)生，通過角色扮演讓他們體驗(yàn)“被禮貌對待”和“被不禮貌對待”的不同感受。后續(xù)課程可結(jié)合班級日常管理持續(xù)滲透禮貌教育，將“彬彬有禮”的培養(yǎng)與班級文化建設(shè)相結(jié)合。九、設(shè)計(jì)意圖總述本課設(shè)計(jì)遵循《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》對小學(xué)低年級“培養(yǎng)禮貌友好的交往品質(zhì)”的要求，并與第三課《朋友眼中的我》、第四課《如果我是他》構(gòu)成“我與朋友”主題序列——第三課引導(dǎo)學(xué)生從朋友的視角認(rèn)識自己，第四課引導(dǎo)學(xué)生站在他人角度理解他人，本課則引導(dǎo)學(xué)生將“理解他人”轉(zhuǎn)化為“禮貌待人”的具體行為，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的跨越。全課以“認(rèn)識禮貌—學(xué)習(xí)禮貌—辨別禮貌—踐行禮貌”為教學(xué)主線：熱身環(huán)節(jié)通過“禮貌用語找朋友”和“對