《太陽(yáng)系的組成與結(jié)構(gòu)》教案-2026-2027學(xué)年浙教版初中七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

《太陽(yáng)系的組成與結(jié)構(gòu)》教案-2026-2027學(xué)年浙教版（新教

材）初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

一、學(xué)情分析

學(xué)生已在上一節(jié)掌握地球球體特征、地球圈層基礎(chǔ)認(rèn)知，知道地

球存在自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，但對(duì)太陽(yáng)系整體天體系統(tǒng)無完整概念。七年級(jí)學(xué)生

能認(rèn)出太陽(yáng)、月球、火星等常見天體，卻混淆行星、恒星、衛(wèi)星、彗

星定義；空間層級(jí)認(rèn)知薄弱，無法區(qū)分八大行星軌道順序、類地行星

與巨行星差異。學(xué)生對(duì)行星外觀、航天探測(cè)案例興趣濃厚，適合借助

教材天體示意圖、軌道圖、對(duì)比表格開展問答、分類討論，化解抽象

天體系統(tǒng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、教材分析

本節(jié)承接《認(rèn)識(shí)地球》，將認(rèn)知范圍從地球拓展至地球所在的太

陽(yáng)系，是連接地球與廣袤宇宙的過渡核心課時(shí)。教材分為兩大板塊:

第一板塊太陽(yáng)系整體組成與中心天體太陽(yáng)，配套太陽(yáng)系全景軌道圖；

第二板塊八大行星、小行星、彗星、流星等各類天體特征，配有八大

行星實(shí)物對(duì)比圖、彗星結(jié)構(gòu)示意圖、小行星帶位置標(biāo)注圖。教材設(shè)置

行星特征對(duì)比表格、軌道運(yùn)動(dòng)觀察活動(dòng)，以系統(tǒng)模型思維串聯(lián)所有天

體，落實(shí)“宇宙中的地球”核心概念，為第三節(jié)人類宇宙探索鋪墊天

體基礎(chǔ)常識(shí)。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：明確太陽(yáng)系組成天體類型，掌握太陽(yáng)作為中心天體

的特征；熟記八大行星由近及遠(yuǎn)排序；區(qū)分類地行星、巨行星、

遠(yuǎn)日行星；掌握小行星、彗星、流星體基本特點(diǎn)。

2.科學(xué)思維：依托教材軌道圖、行星對(duì)比表格，歸納八大行星同

向、共面、近圓三大運(yùn)動(dòng)特征；對(duì)比不同行星體積、質(zhì)量、地

表環(huán)境，推理地球宜居的獨(dú)特條件。

3.探究實(shí)踐：觀察教材太陽(yáng)系軌道示意圖，自主梳理行星公轉(zhuǎn)規(guī)

律；小組合作完成教材行星特征對(duì)比表格填寫，結(jié)合圖文區(qū)分

不同天體類型。

4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系天體系統(tǒng)的有序性，體會(huì)宇宙天體運(yùn)行

的科學(xué)規(guī)律；了解我國(guó)太陽(yáng)探測(cè)、行星探測(cè)工程，激發(fā)探索太

陽(yáng)系、探索宇宙的科學(xué)志向。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)系完整組成;八大行星遠(yuǎn)近排序、運(yùn)動(dòng)三大特征；

太陽(yáng)的基本性質(zhì)；小行星、彗星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分類地行星與氣態(tài)巨行星；理解太陽(yáng)系天體系統(tǒng)層級(jí)關(guān)

系。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接上節(jié)課教材內(nèi)容

教師：上一節(jié)課《認(rèn)識(shí)地球》，我們學(xué)習(xí)了地球的外形、內(nèi)部圈

層，誰能回答，地球懸浮在宇宙中，圍繞哪一顆天體持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？

學(xué)生集體回答：太陽(yáng)。

教師展示教材本節(jié)開篇太陽(yáng)系全景大圖：翻開課本本節(jié)首頁(yè)，整張圖

片展示了以太陽(yáng)為核心的完整天體系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)就是我們今天學(xué)習(xí)

的太陽(yáng)系。大家看圖思考，除了太陽(yáng)、地球，圖中還能看到哪些大體？

學(xué)生自由發(fā)言：其他星球、小行星、彗星、衛(wèi)星。

教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：今天我們結(jié)合教材圖文，完整拆解太陽(yáng)系的組成

與結(jié)構(gòu)，理清每一類天體的特點(diǎn)與運(yùn)行規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前一節(jié)地球公轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)搭建知識(shí)橋梁，依托教材全景

圖直觀展示太陽(yáng)系整體樣貌，自然切入新課主題。

（二）模塊一：教材內(nèi)容一一太陽(yáng)系整體組成與中心天體太陽(yáng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材第一段定義文字，同步投影軌道示意圖,

逐句拆解核心概念。

教師：課本明確寫出太陽(yáng)系定義：由太陽(yáng)、八大行星及其衛(wèi)星、小行

星、彗星、流星體等天體，按固定軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)構(gòu)成的天體系統(tǒng)。

我們拆分這句話，太陽(yáng)系所有天體的公轉(zhuǎn)中心是誰？

學(xué)生：太陽(yáng)。

教師追問：為什么太陽(yáng)能成為整個(gè)系統(tǒng)的中心？閱讀教材太陽(yáng)板塊文

字尋找答案。

學(xué)生閱讀教材后發(fā)言：太陽(yáng)質(zhì)量極大，占太陽(yáng)系總質(zhì)量99.86%,強(qiáng)

大引力束縛所有天體繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師展示教材太陽(yáng)分層結(jié)構(gòu)圖，講解太陽(yáng)基礎(chǔ)特征：太陽(yáng)是自身發(fā)光

發(fā)熱的氣態(tài)恒星，距離地球最近的恒星，直徑約140萬千米，表面

溫度約5500℃,內(nèi)部持續(xù)發(fā)生核反應(yīng)釋放光熱。

互動(dòng)問答：月球是太陽(yáng)系行星嗎？

學(xué)生辨析：不是，月球是地球的大然衛(wèi)星，圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)。

教師板書教材劃分的太陽(yáng)系天體大類：恒星（太陽(yáng)）、行星、衛(wèi)星、

小行星、彗星、流星體。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材定義原文拆解系統(tǒng)概念，借助引力數(shù)據(jù)、太陽(yáng)分

層圖建立系統(tǒng)模型思維，通過辨析問答區(qū)分行星與衛(wèi)星基礎(chǔ)概念。

（三）模塊二：教材核心圖文一一八大行星排序、運(yùn)動(dòng)三大特征

教師放大教材八大行星軌道俯視圖，標(biāo)注由近到遠(yuǎn)軌道位置，帶

領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)數(shù)出行星名稱，同步朗讀記憶口訣。

教師：對(duì)照軌道圖，從距離太陽(yáng)最近到最遠(yuǎn)，課本依次列出八大行星，

請(qǐng)大家跟著我依次朗讀：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天

王星、海王星。我們記簡(jiǎn)易口訣：水金地火木土天海。

隨機(jī)抽學(xué)生脫離課本復(fù)述八大行星順序，糾正記憶錯(cuò)誤。

教師引導(dǎo)觀察軌道圖，拋出三層遞進(jìn)問題，歸納教材標(biāo)注的三大運(yùn)動(dòng)

特征：

1.觀察所有行星公轉(zhuǎn)軌道傾斜角度，幾乎處于同一平面，這一特

征課本稱為共面性，誰能解釋共面性的直觀表現(xiàn)？

學(xué)生：所有行星不會(huì)上下交錯(cuò)運(yùn)行，軌道扁平集中。

2.軌道形狀都接近圓形，課本定義為近圓性，對(duì)比彗星狹長(zhǎng)軌道,

行星軌道更規(guī)整。

3.全部行星公轉(zhuǎn)方向完全一致，自西向東，稱為同向性。

教師匯總板書三大運(yùn)動(dòng)特征：共面性、近圓性、同向性。

教師展示教材八大行星體積對(duì)比實(shí)拍圖，直觀展示體積差距，開展分

組問答：

提問1：八大行星中體積、質(zhì)量最大的是哪一顆？

學(xué)生：木星。

提問2：體積最小、距離太陽(yáng)最近的行星是？

學(xué)生：水星。

教師結(jié)合教材表格，將八大行星分為兩類講解：

第一類類地行星：水星、金星、地球、火星。課本標(biāo)注特點(diǎn)：巖

石固態(tài)外殼，體積小、密度大，擁有固態(tài)地表。

互動(dòng)提問：類地行星里唯一存在液態(tài)水、生命的行星？

學(xué)生：地球。

第二類氣態(tài)巨行星（木、土）、遠(yuǎn)日冰巨行星（天王、海王）：

課本說明無固態(tài)巖石表面，主要由氫、氮?dú)怏w、冰物質(zhì)構(gòu)成，

體積龐大、密度小，土星擁有標(biāo)志性行星環(huán)，教材配圖清晰展

示土星環(huán)結(jié)構(gòu)。

辨析提問：木星和地球地表環(huán)境有什么根本區(qū)別？

學(xué)生：木星沒有固態(tài)地面，地球是巖石固態(tài)地表。

設(shè)計(jì)意圖：全程依托教材軌道圖、行星對(duì)比圖、分類表格開展分

層問答，通過體積視覺對(duì)比、分類辨析突破行星分類難點(diǎn)，自主歸納

公轉(zhuǎn)三大規(guī)律，訓(xùn)練模型歸納的科學(xué)思維。

（四）模塊三：教材拓展天體一一小行星、彗星、流星體

1.小行星（教材小行星帶示意圖）

教師：課本圖標(biāo)注小行星帶位于火星與木星軌道之間，數(shù)百萬

顆小型巖石天體，體積遠(yuǎn)小于行星，形狀不規(guī)則。

提問：小行星帶在哪兩顆行星中間？

學(xué)生：火星、木星。

2.彗星（教材彗星結(jié)構(gòu)示意圖）

教師對(duì)照?qǐng)D示拆解三部分：彗核、彗發(fā)、彗尾。課本原文說明

彗核由冰、塵埃巖石組成，靠近太陽(yáng)時(shí)冰升華形成彗發(fā)，太陽(yáng)

風(fēng)推動(dòng)塵埃形成長(zhǎng)長(zhǎng)的彗尾，彗尾永遠(yuǎn)背向太陽(yáng)C

案例提問：課本提到著名哈雷彗星，周期約76年，它屬于哪

一類天體？彗尾朝向哪個(gè)方向？

學(xué)生：彗星；背向太陽(yáng)。

3.流星、隕石（教材文字案例）

教師講解：流星體闖入地球大氣摩擦燃燒形成流星；未完全燃

燒墜落地面的固體稱為隕石。

互動(dòng)區(qū)分：流星、彗星、小行星三者是否屬于同一類天體？

學(xué)生：不屬于，流星體體積微小，彗星含大量冰物質(zhì)，小行星

是巖石小天體。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材細(xì)分天體示意圖拆解小眾天體結(jié)構(gòu)，搭配經(jīng)

典哈雷彗星案例問答，區(qū)分易混淆天體概念，完善太陽(yáng)系完整組成知

識(shí)體系。

（五）模塊四：結(jié)合教材案例，分析地球宜居獨(dú)特性

教師回扣教材八大行星對(duì)比表格，組織全班討論：對(duì)比水星高溫、

火星稀薄大氣、木星氣態(tài)環(huán)境，為什么只有地球存在生命？

學(xué)生結(jié)合教材圖文發(fā)言：日地距離適中，溫度適宜存在液態(tài)水；