教科版小學(xué)一年級科學(xué)下冊第二單元《常見的動物》每節(jié)課分層作業(yè)匯編（含六套分層作業(yè)）

2.1《我們周圍的動物》同步練習(xí)作業(yè)（含答案）

H【回歸課本，填一填】

一、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.記錄觀察到的動物時，可用的方式簡單記錄，也可以用文字或拼音輔助。

2.不同的環(huán)境生活著不同的動物，比如螞蟻、蚯蚓生活在______，小鳥生活在________，小

魚生活在_______o

3.動物有一些共同特征，比如都會吃食物、都會_______o

4.尋訪校園動物時，我們要做到不驚動、不傷害動物，也不它們的家。

5.鼠婦、潮蟲這類小動物，通常會在校園的______里安家生活。

6.觀察校園動物時，小組活動要在老師指定的內(nèi)安靜開展，不隨意亂跑。

【知識鞏固，練一練】

二、我是小法官。（對的打“小，錯的打"X”。）

7.尋訪動物時，為了看清小動物，可以直接用手去抓。

8.校園里的動物只有小鳥、蝴蝶這些容易看到的，落葉堆里沒有動物。（）

9.觀察動物時，要靜靜地看，不要驚動它們。（）

10.不認(rèn)識的動物就不需要記錄下來。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列不屬于校園內(nèi)常見動物的是（）

A.蝸牛B.斑馬C.螞蟻D.麻雀

12.尋訪校園動物時，下列哪個地方不容易找到動物（）。

A.花壇邊B.大樹下C.干凈的水泥空地D.水池邊

13.下列不屬于溶解現(xiàn)象的是（）.

A.用臼糖沖水喝

B.螺母和沙子混合在一起

C.鹽溶解在水中

14.記錄觀察到的動物時，最合適的方式是（）

A.只寫動物名字B.用簡圖畫出動物特征

C.只拍照片不做任何記錄D.不記錄，只靠腦子記

15.下列動物的生活環(huán)境搭配錯誤的是（）

A.蚯蚓——泥土下B.小鳥——樹上

C.鼠婦——落葉堆D.金魚——陸地上

動【思維提升，探一探】

四、實(shí)驗(yàn)操作我能行。

16.實(shí)驗(yàn)探究題：校園里的動物尋訪與觀察

實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡、棉簽、觀察記錄單、鉛筆

探究問題：

（1）校園里哪些地方能找到動物？

（2）找到動物后，如何正確觀察并記錄？

（3）觀察后發(fā)現(xiàn)，不同動物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？

2.1《我們周圍的動物》同步練習(xí)作業(yè)

參考答案（含解析）

1.答案：圖畫（簡圖）

解析：一年級學(xué)生適合用簡圖記錄動物特征，是本課要求的記錄方法。

解析：不同動物的生活環(huán)境不同，是動物與環(huán)境相適應(yīng)的體現(xiàn)。

2.答案：運(yùn)動

解析：動物的共同特征之一，也是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)

3.答案：小石子（或食用油）

解析：本課探究了三類典型物質(zhì)的水中變化，食鹽、紅糖能溶解，小石子放入水中無任何變化，

食用油與水混合后分層，二者均屬于很難溶解在水中的物質(zhì)。

4.答案：損壞

解析：這是尋訪動物的核心行為要求之一，不僅要做到不傷害動物本身，還要保護(hù)動物的生存

環(huán)境，不破壞它們的棲息地，滲透愛護(hù)動物和自然環(huán)境的意識。

5.答案：落葉堆

解析：落葉堆具有潮濕、隱蔽的特點(diǎn)，能為鼠婦、潮蟲等小型無脊椎動物提供適宜的生存和棲

息條件，是這類小動物在校園中的常見棲息地。

6.答案：區(qū)域

解析：這是校園動物尋訪活動中的安全和秩序要求，在指定區(qū)域觀察能避免學(xué)生走失、發(fā)生意

外，也能保證觀察的針對性和效率，方便教師統(tǒng)一管理。

7.x

解析：尋訪動物時不能直接用手抓，會傷害動物，也可能被動物傷害，應(yīng)用棉簽等工具輔助。

8.x

解析：落葉堆是昆蟲、鼠婦等小動物的棲息地，容易找到動物。

9.7

解析：安靜觀察能避免驚動動物，保證觀察的有效性，也是愛護(hù)動物的表現(xiàn)。

10.x

解析：觀察到不認(rèn)識的動物也要記錄，后續(xù)可以一起探究識別，培養(yǎng)觀察的全面性。

11.B

解析：斑馬是自然界中的珍稀動物，一般不會出現(xiàn)在校園里，蝸牛、螞蟻、麻雀都是校園常見

動物。

12.C

解析：干凈的水泥空地缺乏動物生存的食物和棲息環(huán)境，不容易找到動物；花壇邊、大樹下、

水池邊都是校園動物的常見棲息地。

13.B

解析：蹲下身靜靜觀察是正確的做法；用石頭砸螞蟻窩、撈小魚、扯樹葉都會傷害動物或破壞

其生存環(huán)境。

14.B

解析：用簡圖畫出動物特征是本課要求的記錄方式，能直觀體現(xiàn)觀察到的特征；只寫名字、只

拍照片、靠腦子記都不是完整的記錄方法。

15.D

解析：金魚是水生動物，生活在水里，不能生活在陸地上。

16.

（1）答案：校園里能找到動物的地方有花壇邊、大樹下、水池邊、落葉堆里、石塊下、墻上/

路面上。

解析：這些地方有動物生存所需的食物、水分和棲息環(huán)境，是校園動物的主要分布區(qū)域。

（2）答案：

①觀察方法：

蹲下身靜靜地觀察，不驚動動物；

用棉簽輕輕翻看草叢/落葉堆，借助放大鏡觀察小動物的細(xì)微特征；

不直接用手接觸動物。

②記錄方法：用鉛筆在觀察記錄單上用簡圖畫出動物的外部特征，標(biāo)注動物生活的地方，也

可以用文字或拼音補(bǔ)充動物名稱/特點(diǎn)。

解析：正確的觀察方法能保證觀察效果且愛護(hù)動物，規(guī)范的記錄方法能留存觀察結(jié)果，培養(yǎng)觀

察記錄的好習(xí)慣。

（3）答案：不同動物的生活環(huán)境具有“相適應(yīng)性”特點(diǎn)，即動物的生活環(huán)境能為其提供適宜

的生存條件；

且不同的動物適應(yīng)不同的環(huán)境，比如陸生動物生活在泥土、樹木、落葉堆等陸地環(huán)境，水生動

物生活在水池等水域環(huán)境，空中飛行的動物多在樹上、空中等環(huán)境活動，沒有一種動物能適應(yīng)

所有的環(huán)境。

解析：這是本課的核心探究結(jié)論，體現(xiàn)了動物與環(huán)境的密切聯(lián)系，也是學(xué)生需要掌握的科學(xué)觀

念。

2.2《觀察一種動物》同步練習(xí)作業(yè)（含答案）

P）【回歸課本，填一填】

二、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.蝸牛的（）具有保護(hù)身體的作用。

2.世界上牙齒最多的動物是（）。

3.觀察蝸牛時，我們一-般先用眼睛觀察，再用（）觀察細(xì)節(jié)。

4.蝸牛的長觸角頂端長有（）。

5.我們可以用畫（）的方式記錄蝸牛的外形特點(diǎn)。

【知識鞏固，練一練】

二、我是小法官。（對的打“在，錯的打"X”。）

6.蝸牛可以在玻璃、木棍等多種物體表面爬行。（）

7.觀察蝸牛時，為了看得更清楚，可以用手使勁抓蝸牛。（）

8.蝸牛的眼睛長在觸角上。（）

9.蝸牛遇到危險會快速逃跑,（）

1（）.我們可以用簡圖記錄蝸牛的外形。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列哪種做法是觀察蝸牛時正確的？（）

A.大聲吵鬧B.輕輕觸碰C.用力捏蝸牛殼

12.我們可以把蝸牛放在（）上，從下方觀察它的腹足運(yùn)動。

A.書本B.玻璃片C.衣服

13.蝸牛喜歡吃的食物是（）

A.石頭B.新鮮菜葉C.塑料

14.觀察蝸牛時，正確的觀察順序是（）

A.先局部后整體B.先整體后局部C.隨便看

15.下列動物中，和蝸牛身體結(jié)構(gòu)相似的是（）

A.螞蟻B.螺C.小鳥

?【思維提升，探一探】

四、實(shí)驗(yàn)操作我能行。

16.實(shí)驗(yàn)名稱：觀察蝸牛的運(yùn)動

實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛、玻璃片、放大鏡、記錄單

我們要觀察蝸牛的運(yùn)動，重點(diǎn)觀察的部位是（）。

為了清楚看到這個部位的運(yùn)動方式，我們可以把蝸牛放在（上,

并且從（）（填“上方”或“下方”）觀察.

觀察發(fā)現(xiàn)：蝸牛的這個部位是（）向前蠕動的。

在觀察小動物的過程中，我們要（）小動物。

2.2《觀察一種動物》同步練習(xí)作業(yè)

參考答案（含解析）

1.答案：蝸牛

解析：蝸牛是世界上牙齒最多的動物，屬于本課拓展知識點(diǎn)。

2.答案：殼

解析：蝸牛的殼堅(jiān)硬，能夠保護(hù)柔軟的身體。

3.答案：放大鏡

解析：放大鏡能幫助我們更清楚地觀察蝸牛身體的細(xì)小結(jié)構(gòu)。

4.答案：眼睛

解析：蝸牛的眼睛長在長觸角的頂端，用于感知周I韋I環(huán)境。

5.答案：簡圖

解析：本課要求用簡圖真實(shí)、完整地記錄蝸牛的外形。

67

解析：蝸牛腹足可以適應(yīng)多種物體表面，能在玻璃、木棍上爬行。

7.X

解析：觀察蝸牛要輕柔，不能用力抓，避免傷害蝸牛。

8.V

解析：蝸牛的眼睛長在較長的那對觸角頂端。

9.X

解析：蝸牛行動緩慢，遇到危險會縮進(jìn)殼里，不會快速逃跑。

10.V

解析：本課要求用簡圖真實(shí)、完整地記錄蝸牛外形。

11.B

解析：觀察小動物時要愛護(hù)、不傷害，輕輕觸碰是正確方式。

12.B

解析：玻璃片透明，便于從下方觀察腹足的波浪狀運(yùn)動。

13.B

解析：蝸牛喜歡食用新鮮的植物葉片。

14.B

解析：科學(xué)觀察要有序，先觀察整體，再用放大鏡觀察局部細(xì)節(jié)。

15.B

解析：螺和蝸牛身體都很柔軟，都有殼，結(jié)構(gòu)相似，都屬于軟體動物。

16.

（1）答案：腹足

解析：腹足是蝸牛的運(yùn)動器官，是觀察運(yùn)動的重點(diǎn)部位。

（2）答案：玻璃片；下方

解析：玻璃片透明，從下方觀察能清晰看到腹足的運(yùn)動狀態(tài)。

（3）答案：波浪狀

解析：蝸牛腹足通過肌肉的波浪狀收縮和舒張帶動身體前進(jìn)。

（4）答案：愛護(hù)（保護(hù)、不傷害）

解析：科學(xué)觀察要養(yǎng)成愛護(hù)小動物、珍愛生命的習(xí)慣。

2.3《給蝸牛建個“家”》同步練習(xí)作業(yè)（含答案）

回【回歸課本，填一填】

三、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.蝸牛適宜生活在____的環(huán)境中，過分潮濕的環(huán)境蝸牛會不愿意活動。

2.觀察蝸牛對新家的滿意度時，若蝸牛停留時間長，說明環(huán)境的濕度、溫度o

3.制作蝸牛的“家”時，要保持土壤的,確俁蝸牛舒適生活。

4.自然界的小動物都有自己的“家”，觀察小動物的家時，不要它們，同時注意安全。

5.蝸牛的“家”要做到便于主人清理____，保證衛(wèi)生

【知識鞏固，練?練】

二、我是小法官。（對的打，W”，錯的打“X”。）

6.過分潮濕的土壤環(huán)境會讓蝸牛不愿意活動。（）

7.觀察蝸牛對新家的滿意度，若蝸牛停留時間短，說明環(huán)境溫濕度適宜。（）

8.制作蝸牛的“家”時，土壤越干越好，防止蝸牛沾濕身體。（）

9.小組制作蝸牛的“家”時，隨意改動設(shè)計(jì)且不做記錄是正確的做法。（）

10.蝸牛爬過的地方留下黏液，主要是為了保持身體濕澗。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列關(guān)于蝸牛生活溫度的說法，正確的是（）

A.越冷越好B.開空調(diào)的低溫環(huán)境蝸牛會躲起來，不適宜

C.越熱越好D.高溫干燥環(huán)境最適宜

12.設(shè)計(jì)蝸牛的“家。評價“衛(wèi)生”標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵是（)

A.容器顏色漂亮B.便于清理大便C.材料數(shù)量多D.空間足夠大

13.小組制作蝸牛的“家”時，做法錯誤的是（）

A.分工合作組裝B.嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)草圖制作

C.隨意改動材料和結(jié)構(gòu)，不做記錄D.調(diào)整土壤濕潤度

14.若蝸牛在新家的某個區(qū)域活動極少，說明該區(qū)域（）

A.環(huán)境最適宜B.環(huán)境不夠適宜C.食物最豐富D.遮蔽性最好

15.觀察蝸牛的“家”是否通氣，主要看（）

A.容器大小B.有無明顯的通氣孔C.土壤多少D.食物種類

Q【思維提升，探一探】

四、實(shí)驗(yàn)操作我能行。

16.實(shí)驗(yàn)探究題

（一）蝸牛“家”的設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)

根據(jù)《給蝸牛建個“家”》的課堂實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

我們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有石英砂、泥十、飼養(yǎng)箱、菜葉、水、小碗等，其中泥十和石英砂的作用

是什么？

制作完成后,將蝸牛放入新家中，我們需要從哪些方面觀察蝸牛的活動，以此判斷新家是否適宜?

如果蝸牛頻繁躲避在新家的某個角落，我們應(yīng)該如何改進(jìn)蝸牛的“家''?

（二）蝸牛生活環(huán)境的探究實(shí)驗(yàn)

小明在飼養(yǎng)蝸牛時，發(fā)現(xiàn)自己的蝸牛總是躲在飼養(yǎng)盒的側(cè)壁，不愿意爬到盒底的潮濕泥土上,

還出現(xiàn)了不吃食物的情況。請結(jié)合課堂知識分析并解決問題：

小明飼養(yǎng)蝸牛的環(huán)境可能存在哪些問題？

請你為小明重新設(shè)計(jì)蝸牛的生活環(huán)境，寫出具體的改進(jìn)措施。

改進(jìn)后，小明需要通過哪些現(xiàn)象判斷蝸牛是否適應(yīng)新的生活環(huán)境?

23《給蝸牛建個“家”》同步練習(xí)作業(yè)

參考答案（含解析）

1.答案：陰涼

解析：蝸牛不適宜強(qiáng)光、高溫環(huán)境，喜歡陰涼的地方，過分潮濕也會讓蝸牛拒絕活動。

2.答案：適宜

解析：觀察蝸牛停留時間是判斷環(huán)境溫濕度是否適宜的直觀方法，停留時間長說明環(huán)境符合蝸

牛需求。

3.答案：濕潤度

解析：蝸牛的身體需要濕潤的環(huán)境，制作“家”時要把控土壤濕潤度，既不能過干也不能過濕。

4.答案：打擾

解析：拓展環(huán)節(jié)要求觀察自然界小動物的家時，不能打擾它們，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、愛護(hù)動物

的情感。

5.答案：大便

解析：蝸牛"家’’的衛(wèi)生評價標(biāo)準(zhǔn)核心是便于清理大便，防止蝸牛誤食沾有糞便的食物，保證

其健康

6.Y

解析：課堂中學(xué)生提出飼養(yǎng)時遇到“給蝸牛灑太多水、環(huán)境過分潮濕，蝸牛就不愿意下去活動”

的問題，說明蝸牛需要濕潤但不積水、不過分潮濕的環(huán)境，過分潮濕會影響其正常活動。

7.x

解析：設(shè)計(jì)蝸牛“家”的評價標(biāo)準(zhǔn)明確，蝸牛停留時間長，代表環(huán)境的溫濕度符合其生存需求、

較為適宜；停留時間短則說明溫濕度等環(huán)境條件不適宜，蝸牛會主動離開。

8.x

解析：蝸牛的身體需要濕潤的環(huán)境來防止脫水，制作其“家’’時需保持土壤適度濕潤，既不能

過分潮濕，也不能過于干燥，過于干燥的土壤會讓蝸牛無法正常生存和活動。

9.x

解析：工程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)圖是制作的依據(jù)，低段學(xué)生制作時若需改動設(shè)計(jì)，需在設(shè)計(jì)圖旁標(biāo)注說

明，匯報時也要比對設(shè)計(jì)圖和作品；隨意改動且不做記錄，會讓制作失去目的性，是錯誤的做

法。

ioN

解析：蝸牛的身體沒有外殼的完全保護(hù)，體表的黏液能有效保持其身體濕潤，避免脫水干枯，

同時黏液也能起到潤滑作用，幫助蝸牛更順暢地爬行，其中保持身體濕潤是主要作用。

11.B

解析：課堂中學(xué)生提出“開空調(diào)時蝸牛會躲起來”，說明低溫環(huán)境不適宜蝸牛生活，蝸牛需要

溫暖的環(huán)境，既不冷也不熱。

12.B

解析：課文中明確給出“衛(wèi)生”的評價細(xì)則為“便于主人清理大便”，這是保證蝸牛生活環(huán)境

干凈的關(guān)鍵。

13.C

解析：低段學(xué)生制作時容易隨意改動，教師要求改動時需在設(shè)計(jì)圖旁說明，匯報時比對設(shè)計(jì)圖

和作品，因此隨意改動不記錄是錯誤的。

14.B

解析：蝸牛在適宜的區(qū)域會頻繁活動、停留，活動極少說明該區(qū)域的溫濕度、遮蔽性或食物等

條件不符合蝸牛需求。

15.B

解析：判斷蝸牛的“家”是否通氣，最直接的標(biāo)準(zhǔn)是有無明顯的通氣孔，與容器大小、土壤多

少、食物種類無關(guān)。

16.

（一）蝸牛“家”的設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)

1.泥土為蝸牛提供適宜的活動和棲息場所，模擬蝸牛自然的生存環(huán)境；

石英砂可以增加土壤的透氣性，同時調(diào)節(jié)土壤的濕潤度，防止泥土過黏、過濕.

2.觀察蝸牛在新家不同區(qū)域的停留時間；

觀察蝸牛是否主動取食準(zhǔn)備的食物：

觀察蝸牛是否正常活動（如爬行、舒展身體）；

觀察蝸牛是否有躲避、蜷縮等不適行為。

3.說明該角落的遮蔽性、溫濕度等條件更符合蝸牛需求，可在新家中增加類似的元素，調(diào)整

該區(qū)域周邊的濕度，將食物放置在該區(qū)域附近等。

（二）蝸牛生活環(huán)境的探究實(shí)驗(yàn)

1.盒底泥土過分潮濕，導(dǎo)致蝸牛不愿意下去活動；

飼養(yǎng)盒內(nèi)可能不通氣，蝸牛感覺不適；可能只準(zhǔn)備了單一食物，蝸牛出現(xiàn)挑食/營養(yǎng)不良；

飼養(yǎng)環(huán)境的溫度可能不適宜（如過冷）。

2.倒掉盒底多余的水，降低泥土的濕潤度，保持土壤微濕即可；

在飼養(yǎng)盒上扎上通氣孔，保證環(huán)境通氣；

準(zhǔn)備菜葉、橘子皮等多種食物，保證營養(yǎng)均衡；

將飼養(yǎng)盒放在陰涼、溫暖的地方，避免空調(diào)直吹。

3.蝸牛愿意從側(cè)壁爬到盒底的泥土上活動、棲息；蝸牛主動取食準(zhǔn)備的食物，進(jìn)食正常；

蝸牛爬行時舒展身體，留下正常的黏液，無蜷縮、躲避等行為；

蝸牛能在新家的不同區(qū)域正常活動，停留時間較為均勻。

2.4《水中的動物》同步練習(xí)作業(yè)（含答案）

P）【回歸課本，填一填】

一、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.觀察魚的身體結(jié)構(gòu)時，要按照到的順序，還可以從正面、側(cè)面、上面、下面

全方位觀察。

2.魚的身體外形呈____狀，這種形狀能讓魚在水中游動時減少阻力，適應(yīng)水生環(huán)境。

3.魚的頭部有和一開一合的現(xiàn)象，這是魚在進(jìn)行呼吸的表現(xiàn)。

4.課堂上我們用手模仿魚鰭的擺動，這一活動能幫助我們更好地理解魚是靠的擺動完

成運(yùn)動的。

5.帶魚、鯊魚、飛魚雖然形態(tài)不同，但都具備魚的共同特征，都屬于,這體現(xiàn)了水中動

物的多樣性。

【知識鞏固，練?練】

二、我是小法官。（對的打，W”，錯的打“X”。）

6.球形魚缸是觀察魚身體結(jié)構(gòu)的最佳選擇，因?yàn)榭吹酶宄＃ǎ?/p>

7.魚的鱗片主要分布在軀干部，起到保護(hù)魚身體的作用。（）

8.月棉簽輕輕觸碰魚的身體，能觀察到魚通過鰭的擺動改變游動方向，躲避觸碰。（）

9.所有生活在水中的動物，都是用鯉呼吸、靠鰭運(yùn)動的魚類。（）

10.觀察魚鰭數(shù)量時，按照從頭部到軀干再到尾部的順序觀察，能更準(zhǔn)確數(shù)清7個魚鰭。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列動物中屬于魚類的是（）

A.鯨魚B.鯊魚C.章魚D.烏龜

12.為了清晰觀察魚的呼吸過程，課堂上用到的方法是（)

A.用棉簽觸碰魚的身體B.滴紅色液體在魚嘴部

C.綁住魚的魚鰭D.模仿魚的游動

13.小魚的魄在不停地動，這是小魚在（）

A.吃東西B.喝水C.呼吸

通【思維提升，探一探】

四、相互對應(yīng)，我會連。

14.連一連。（用線把物體與相對應(yīng)的名稱連起來）

魚鰭魚鱗魚鯉

呼吸運(yùn)動保護(hù)

五、實(shí)驗(yàn)操作我能行。

15.主題：觀察魚的鰭與運(yùn)動的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)材料

方形透明魚缸、小鯽魚、小塑料片、棉簽、記錄單

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察正常鯽魚在水中的游動狀態(tài)，記錄魚鰭的擺動情況;

用小塑料片輕輕綁住鯽魚的尾鰭，放入魚缸，觀察其游動變化；

解開塑料片，用棉簽輕觸鯽魚身體，再次觀察魚鰭的擺動和運(yùn)動方向。

(1)正常情況下，魚的尾鰭主要起到什么作用？

(2)綁住魚的尾鰭后，魚的游動出現(xiàn)了什么變化？這說明魚鰭和運(yùn)動有什么關(guān)系?

(3)這個實(shí)驗(yàn)中，選用方形透明魚缸而不用球形魚缸的原因是什么？

2.4《水中的動物》同步練習(xí)作業(yè)

參考答案(含解析)

1.答案：整體；局部

解析：這是科學(xué)觀察魚的正確順序，先把握魚的整體外形特點(diǎn)，再細(xì)致觀察各個部位的結(jié)構(gòu)，

能讓觀察更全面、有條理，避免遺漏重要特征。

2.紡錘

解析：魚的紡錘形身體是適應(yīng)水中游動的重要結(jié)構(gòu)，這種外形能有效減少水的阻力，讓魚在水

中游動更省力，體現(xiàn)了生物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的相適應(yīng)性。

3.嘴;鯉蓋

解析：魚呼吸時會通過嘴吸入水，水經(jīng)過鯉完成氣體交換后，再從鯉蓋流出，嘴和鯉蓋的交替

開合是魚用鯉呼吸的典型外部表現(xiàn)。

4魚鰭

解析：通過模仿魚鰭的擺動，能直觀感受不同魚鰭的運(yùn)動方式，加深對“魚依靠魚鰭擺動運(yùn)動”

這一知識點(diǎn)的理解，也是課堂中增加趣味性和代入感的探究方法。

5.魚類

解析：這些動物都滿足魚的核心特征：用鰥呼吸、靠鰭運(yùn)動、身體分為頭、軀干、尾三部分，

因此都屬于魚類，不同形態(tài)的魚類也讓學(xué)生感受到水中動物的多樣特點(diǎn)。

6.x

解析：球形魚缸會放大并改變魚的外形，難以保證觀察的真實(shí)性，觀察魚應(yīng)選用全透明的方形

魚缸。

7.4

解析：課堂觀察中明確魚的軀干部長有鱗片，鱗片是魚的保護(hù)結(jié)構(gòu)，能減少魚在水中游動時與

水的摩擦，同時保護(hù)身體免受外界傷害。

8.4

解析：這是課堂中觀察魚運(yùn)動的常用方法，棉簽觸碰的外界刺激會讓魚做出躲避反應(yīng)，過程中

能清晰看到魚依靠各鰭的協(xié)同擺動改變游動方向，直觀驗(yàn)證鰭的運(yùn)動功能。

9.x

解析：水中生活的動物種類多樣，比如青蛙（幼體用鯉、成體用肺）、烏龜（用肺呼吸）、章

魚（無鰭）等，它們雖生活在水中，但并非魚類，只有同時具備用鯉呼吸、靠鰭運(yùn)動、身體分

頭部/軀干部/尾部等特征的水生動物才是魚類。

10J

解析：一年級學(xué)生觀察能力有限，點(diǎn)數(shù)魚鰭時易混亂或遺漏，按頭部到軀干再到尾部的有序觀

察，能確保兼顧身體兩側(cè)的胸鰭、腹鰭和單一的背鰭、臀鰭、尾鰭，準(zhǔn)確數(shù)出自鰭的總數(shù)。

11.B

解析：鯊魚具備魚的基本特征，用鯉呼吸、靠鰭運(yùn)動，身體分為頭、軀干、尾三部分，屬于魚

類；鯨魚是哺乳動物，章魚是軟體動物，烏龜是爬行動物。

12.B

解析：在魚嘴部滴紅色液體能清晰看到液體從魚嘴進(jìn)入、鯉蓋流出，直觀觀察魚的呼吸過程;

棉簽觸碰是觀察魚的運(yùn)動，綁魚鰭是探究魚鰭功能，模仿游動是課堂趣味活動。

13.C

解析：魚張嘴配合鯉蓋開合是在進(jìn)行呼吸

14.

呼吸運(yùn)動保護(hù)

15.(1)正常情況下，魚的尾鰭主要起到什么作用？

答案：魚的尾鰭主要負(fù)責(zé)控制游動的方向，同時配合身體擺動提供前進(jìn)的動力。

解析：通過觀察正常魚的游動，尾鰭的左右擺動能改變魚的前進(jìn)方向，同時擺動時產(chǎn)生的

推力能帶動魚身體向前運(yùn)動。

(2)綁住魚的尾鰭后，魚的游動出現(xiàn)了什么變化？這說明魚鰭和運(yùn)動有什么關(guān)系？

答案：綁住尾鰭后，魚游動變得僵硬，無法靈活改變方向，前進(jìn)速度也變慢；這說明魚鰭

是魚運(yùn)動的重要器官，不同的魚鰭有各自的功能，缺少尾鰭的作用，魚無法正常、靈活地運(yùn)動。

解析：對比實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^體現(xiàn)尾鰭的功能，魚的各鰭辦同工作完成運(yùn)動，某一魚鰭被限制,

會直接影響魚的正常游動，證明魚的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

(3)這個實(shí)驗(yàn)中，選用方形透明魚缸而不用球形魚缸的原因是什么？

答案：球形魚缸會放大并改變魚的外形，難以保證觀察魚游動和魚鰭擺動的真實(shí)性；方形

透明魚缸能讓我們清晰、真實(shí)地觀察到魚的實(shí)際運(yùn)動狀態(tài)，確保實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果準(zhǔn)確。

解析：實(shí)驗(yàn)觀察需要保證真實(shí)性，方形透明魚缸無視覺變形，是觀察魚身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動的

最佳選擇，這也是課堂上強(qiáng)調(diào)的觀察要點(diǎn)。

2.5《它們吃什么》同步練習(xí)作業(yè)(含答案)

PI【回歸課本，填一填】

一、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.動物和人類一樣，生存都需要,動物會通過自身的感知環(huán)境并尋找食物。

2.螞蟻的視力并不好，主要依靠頭部的發(fā)現(xiàn)食物，還會用它與同伴“

3.螞蟻搬運(yùn)食物的方式有三種，分別是用口器搬運(yùn)、和。

4.當(dāng)食物為液體時，螞蟻會將其運(yùn)回巢中；當(dāng)食物體積較大時，會由一共同拖拽。

5.白鷺常生活在水域附近，主要以水中的、等為食。

目【知識鞏固，練一練】

二、我是小法官。（對的打“巾，錯的打"X”。）

6.螞蟻只能搬起比自己身體輕的食物。（）

7.動物的生存離不開食物，也與周圍的環(huán)境緊密相連。（）

8.蝸牛和小魚的進(jìn)食方式相同，都直接用口器啃食食物。（）

9.觀察螞蟻時，為了看清楚，可以用手去翻動螞蟻的巢穴。（）

10.螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會通過觸角傳遞信息，召喚同伴一起來搬運(yùn)。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列不屬于螞蟻愛吃的食物是（）

A.白糖粒B.面包碎屑C.小石子

12.觀察螞蟻的活動時，我們需要借助的工具是（）

A.放大鏡B.望遠(yuǎn)鏡C.顯微鏡

13.下列關(guān)于動物與環(huán)境的關(guān)系，說法正確的是（）

A.白鷺生活在沙漠，以植物為食

B.魚生活在水里，依靠水中的食物生存

C.螞蟻只能生活在校園里，其他地方?jīng)]有

14.當(dāng)螞蟻遇到體積較小的固體食物時，會采用的搬運(yùn)方式是（）

A.群體拖拽B.口器直接搬運(yùn)C.體內(nèi)儲存搬運(yùn)

15.本課中，我們通過觀察蝸牛、小魚和（）的吃食，了解動物的食性和感知環(huán)境的

方式。

A.白鷺B.螞蟻C.小鳥

?【思維提升，探一探】

四、實(shí)驗(yàn)操作我能行。

群體拖拽

結(jié)合上圖，完成本次觀察螞蟻的實(shí)驗(yàn)操作題，認(rèn)真思考并填寫答案哦!

1.材料清點(diǎn)：

根據(jù)配圖1,

寫出本次觀察實(shí)驗(yàn)需要用到的4種材料：①②③④

2.規(guī)范操作：

根據(jù)配圖2和課堂要求，完成下列問題。

⑴我們在校園里觀察螞蟻，最佳地點(diǎn)是（）（填字母）

A.積水的水坑里B.花壇邊沿的石縫隙旁C.冰冷的大樹下

⑵寫出2條觀察螞蟻的行為規(guī)范：

①__________________________________________________

②__________________________________________________

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：結(jié)合所有配圖和你的觀察經(jīng)驗(yàn)，說說螞蟻是怎樣發(fā)現(xiàn)并簡單搬運(yùn)小說丁屑的？

2.5《它們吃什么》同步練習(xí)作業(yè)

參考答案（含解析）

1.食物；感覺器官

解析：本課核心知識點(diǎn)為動物的生存需要食物，且動物會通過眼、耳、鼻、觸角等感覺器官感

知環(huán)境、尋找食物，這是課標(biāo)要求掌握的動物共同特征。

2.觸角；交流信息

解析：螞蟻視力不佳，觸角是其主要的感知和交流器官，既能通過觸角發(fā)現(xiàn)食物，也能借助觸

角與同伴傳遞食物位置等信息。

3.群體搬運(yùn)；體內(nèi)搬運(yùn)

解析：教材明確介紹螞蟻搬運(yùn)食物的三種方式為口器搬運(yùn)、群體搬運(yùn)、體內(nèi)搬運(yùn)，是本課重點(diǎn)

識記內(nèi)容。

4.儲存在體內(nèi)；蟻群

解析：不同形態(tài)的食物對應(yīng)螞蟻不同的搬運(yùn)方式，液體食物無法用口器或群體拖拽，需儲存在

體內(nèi)；體積較大的固體食物單只螞蟻無法搬運(yùn)，需蟻群共同協(xié)作。

5.魚；蝦

解析：本課以白鷺導(dǎo)入，明確白鷺棲息在水域附近，主要以水中的魚、蝦等為食，意在引導(dǎo)學(xué)

生建立“動物生活環(huán)境與食物來源相關(guān)'’的認(rèn)知。

6.x

解析：螞蟻的力氣很大，能夠搬起比自己重很多的食物，這是螞蟻的重要行為特征，也是觀察

中可發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。

7.4

解析：本課教學(xué)難點(diǎn)為讓學(xué)生認(rèn)識到動物與周圍環(huán)境緊密相連，動物的生存不僅需要食物，其

食物來源也依賴于自身的生活環(huán)境，二者密不可分。

8.x

解析：蝸牛和小魚的進(jìn)食方式不同，蝸牛有特殊的口器啃食食物，小魚的食性和進(jìn)食方式與蝸

牛存在明顯差異，課件和視頻中對二者進(jìn)食特點(diǎn)有明確區(qū)分。

9.x

解析：觀察螞蟻的溫馨提示中明確要求“不驚動、不傷害螞蟻，不損壞它們的家“，用手翻動

蟻巢會破壞螞蟻的生存環(huán)境，也不符合科學(xué)觀察的基本要求。

1().?

解析：觸角是螞蟻的交流工具，螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會通過觸角與同伴接觸，傳遞食物相關(guān)信息，

召喚同伴共同搬運(yùn)食物，這是螞蟻的典型群體行為。

11.C

解析：螞蟻偏愛甜食和淀粉類食物，白糖粒、而包碎屑都是螞蟻愛吃的食物，小石子無營養(yǎng),

不屬于螞蟻的食物來源。

12.A

解析：觀察螞蟻時，需要借助放大鏡觀察其細(xì)微的行為(如觸角觸碰、口器搬運(yùn)等)，望遠(yuǎn)鏡

用于觀察遠(yuǎn)處物體，顯微鏡用于觀察微生物，二者均不適合觀察螞蟻。

13.B

解析：A選項(xiàng)，白鷺生活在湖泊、淺水等水域附近，而十沙漠，且以魚、蝦為食，不是植物；

C選項(xiàng)，螞蟻的分布范圍很廣，校園、路邊、花壇等多地都有，并非只生活在校園：B選項(xiàng)，

魚生活在水里，依靠水中的浮游生物、魚食等生存，符合“動物生活環(huán)境與食物匹配”的認(rèn)知。

14.B

解析：螞蟻搬運(yùn)食物的方式與食物形態(tài)、大小相關(guān)，體積較小的固體食物，單只螞蟻可通過口

器直接搬運(yùn)，群體拖拽適用于大體積固體食物，體內(nèi)儲存適用于液體食物。

15.B

解析：本課探索環(huán)節(jié)主要圍繞蝸牛、小魚的進(jìn)食回顧，以及螞蟻的吃食和搬運(yùn)行為展開觀察,

白鷺僅為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的例子，并非本課重點(diǎn)觀察對象。

16.

材料清點(diǎn)：放大鏡、面包碎屑、白糖粒、白紙

規(guī)范操作：（1）B；

（3）①輕手輕腳，不驚動、不傷害螞蟻；

②不損壞螞蟻的巢穴，做好觀察記錄（或不要用手觸碰螞蟻，防止被傷到，合理即可）

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：螞蟻視力不好，依靠觸角發(fā)現(xiàn)地面的小餅干屑；小餅干屑是小體積固體食物，單

只螞蟻會用口器直接搬運(yùn)它。

2.6《動物聯(lián)歡會》同步練習(xí)作業(yè)（含答案）

P）【回歸課本，填一填】

一、仔細(xì)想，認(rèn)真填。

1.扮演動物表演節(jié)目時，要根據(jù)動物的外形、、生活習(xí)性等特征設(shè)計(jì)動作和語言。

2.開展動物聯(lián)歡會表演活動時，小組合作要做到分工_______,成員相互配合。

3.貓的典型特征是會跳來跳去，兔子的典型習(xí)性是喜歡吃______o

4.描述動物特點(diǎn)可以用動作、等多種方式。

5.我們學(xué)過的常見動物有蝸牛、魚、等。

【知識鞏固，練一練】

二、我是小法官。（對的打“在，錯的打"x”。）

6.制作動物頭飾時，花費(fèi)的時間越長，頭飾越好看，表演效果就越好。（）

7.植物、動物和人都屬于生物，因?yàn)槎加猩卣鳌＃ǎ?/p>

8.扮演動物表演時，只需要模仿動物的動作，不用設(shè)計(jì)語言。（）

9.小組合作表演時，只要有一個同學(xué)表現(xiàn)好，整個小組的表演就優(yōu)秀。（)

10.動物感知環(huán)境只需要月到眼睛和耳朵，鼻子沒有作用。（）

三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）

11.下列不屬于生物的是（）

A.小白兔B.月季花C.石頭

12.制作動物頭飾時，不需要重點(diǎn)體現(xiàn)的是（）

A