《秋天》教學流程(13篇)

第頁共頁《秋天》教學流程(13篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧《秋天》教學流程篇一《秋天》是何其芳于____代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜歡與贊美之情。多姿多彩的大自然本身就是一本美學教科書，一部優(yōu)美的文學畫卷，它可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，進步學生的文學素養(yǎng)，因此，借助這篇課文的學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，有非常重要的意義。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，同時作為一篇自讀課文，老師也不宜對它分析^p得過細。所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。由課文這一素材，我大膽地設計了半節(jié)課的拓展訓練，我想表達的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深化探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。教學中采用誦讀法，討論法，想象法等教學方法。一、導入

新課師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？〔學生自由發(fā)言后〕師：是的，很多人都喜歡秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。【設計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達才能，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。二、感知課文1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。【設計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的才能，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。2.資料助讀：作者簡介。3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。【設計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學生的朗讀才能，形成良好的語感。4.指名朗讀。a生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。〔生答復后〕明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。【設計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學生想象才能，深化領會詩的意境。5.小組合作：a一人朗讀，其他三人點評得失。b討論：〔1〕三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。〔2〕這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【設計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學生分析^p，概括才能，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。6.自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。【設計說明】品秋，表達閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織才能，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。7.師小結(jié)，生回憶。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。三、拓展延伸1、比擬閱讀。資料：〔美〕狄金森《秋景》。比擬此詩與課文的異同。【設計說明】培養(yǎng)學生比擬與欣賞才能，在比擬中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？【設計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的才能，并借此穩(wěn)固一點修辭知識。3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資共享。【設計說明】培養(yǎng)學生搜集信息的才能，激發(fā)他們從生活中利用各種資加強學科課程學習的興趣和信心。4、寫作平臺。a布置練筆題目《我是風》，要求根據(jù)《秋天》一詩的內(nèi)容，以風的目光見證每一個場景，以風的口吻創(chuàng)造性地描繪每一幅畫面。b師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個詩節(jié)，也可選取一兩個詩句，再創(chuàng)造。c學生完成練筆。d展示作文。【設計說明】發(fā)揮學生想象聯(lián)想才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。四、完畢語并布置作業(yè)

：秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們提供了無盡的素材：秋陽暖暖，秋波澹澹，秋風習習，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氣氛、秋的風韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會贊嘆，秋天原來如此美麗，世界竟然這樣神奇！作業(yè)

：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個有關秋天主題的展覽。我們給這個展覽起一個名字就叫《秋天如此美麗》。一、成功之處：1、總體來看，這節(jié)課順利地完成了教學任務。要把它上成一堂美學課，文學課的設想根本實現(xiàn)了。這一點，評委們也做了充分的肯定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競賽中“美學價值最高的一堂課”。2、基于豐富課程資的教學設計，大膽創(chuàng)新，表達了新的教學理念。把理解目的浸透到反復誦讀中，問題設計精當，處理簡練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作。”二、遺憾之處：1、老師的激情應該更充分，在調(diào)動學生上還應再想想方法。2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時間倉促，致使學生的作文沒有更多地展示。三、意外收獲：1、在答復一個問題的時候，一位學生未經(jīng)老師答應就搶先發(fā)言，我肯定了他的英勇積極。老師的理解和寬容會創(chuàng)設一個更開放的環(huán)境，有助于學生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。2、有好幾個學生的發(fā)言很見光榮，有的聯(lián)絡實際，有的畫龍點睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，老師應該充分相信學生。教學的過程是師生共同成長的過程，從這個意義上講，師生都是學習者。《秋天》教學流程篇二1、學習本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。2、有感情地朗讀背誦課文。3、理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。朗讀、背誦課文，理解詩歌內(nèi)容。教學課時：兩課時教學準備：小黑板、掛圖教學過程秋天是什幺樣兒的?欣賞秋天的美景圖。齊讀課題：《秋天》1、自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2、檢查自讀情況(1)抽讀生詞。(2)生提出不理解的詞語解答羊腸小路井井有條(3)詩歌一共有幾小節(jié)?分節(jié)讀文。3、默讀詩歌，考慮：描寫了秋天的哪些景象?3、練習有感情地讀詩歌。4、寫生字詞。1、理清全詩的寫作順序。總寫感受—秋風—詳細事物—秋風—總2、找出寫對秋天總的感受的詩句。讀一小節(jié)，理解“更……更……”3、讀二小節(jié)，說說秋風是什幺樣的?理解“打滾”“奔跑”“涂掉”，體會作者的用詞準確。4、自讀3-5小節(jié)，練習感情朗讀。分組比賽朗讀。并用自己的語言描繪詩中的情景。5、師朗讀6小節(jié)。理解兩個打比方的句子。秋風還像什幺?秋光還像什幺?6、讀最后一段。4、秋天總寫：太陽、空氣打滾秋風{奔跑涂掉詳細寫：{田野{教后記：這課教學洋溢著濃重的人文氣息，學生表現(xiàn)得真誠、得意。學生的表現(xiàn)不僅代表著個人，而是代表著這個年齡段的學生群體。這一表現(xiàn)對我來說是個觸動，也是一種啟發(fā)。學生的習作到底該寫什么，又不該寫什么?該怎樣寫又不該怎樣寫?假如我們?nèi)藶榈卦O置和規(guī)定多重標準來框住學生，使他們不能暢達地表達自己的內(nèi)心，習作就不可能是自主的快樂的學習行為。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機智的語言化解學生的疑惑，疏通了學生表達的障礙，理論著“新課標”的精神，培養(yǎng)著一代真人。本文是一首詩歌，在本課的教學中，我盡力將全新的教學理念融匯貫穿，落實于課堂之中：無論是學習生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學生的熱情。面向全體學生，讓學生參與到學習的每一個環(huán)節(jié)之中。老師是引導者，是組織者，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生自評、互評，老師尊重學生的獨特感受，整個學習的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。在本課的教學之前與之中，我讓學生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術(shù)、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學的學習為綜合性學習。在本課教學中，我屢次讓學生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，在大家踴躍的討論之后成功地解決了問題，這樣，不僅能進步學習效率，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。作業(yè)不僅是字詞句的訓練，更是語文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設計，本文的作業(yè)我讓學生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美;再搜集一下古人寫秋的詩文，比擬古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。讓我們在和學生的共同學習中，共同進步，將學語文的快樂進展到底。課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不注意，還是講多了，過了。在第一節(jié)的時候，用了比擬多的時間把秋天和夏天做比擬，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不答復，反問：“為什么用涂這個字?終究是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。最后兩個小節(jié)，比擬的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比擬的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比擬，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美妙的一面。云姐姐的導入值得我們學習，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。本詩的學習我們進展的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的局部習作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。《秋天》教學流程篇三14.《秋

天》【教學目的】1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2.體會詩歌優(yōu)美的意境。使學生理解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。【重點難點】1.體會詩歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學生理解詩歌的深層意思。【教學設想】1.注重誦讀。引導學生反復地有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。2.指導學生進展比擬鑒賞。3.教學時數(shù)：1課時【教學設計】一、新課導入1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。3.何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜歡和運用的文學款式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多彷徨于思念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即非常講究完好的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華美的特色。二、檢查預習，朗讀整體感知1.師配樂范讀課文

[要求]①朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②秋天一幅畫，秋天是一首歌，秋天也是一個朦朧的夢。“三分詩，七分讀”，讀詩要注意重音、節(jié)奏感情的把握。老師給這首詩畫了節(jié)奏：震落了/清晨/滿披著的露珠，伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。放下/飽食過稻香的鐮刀，用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果。秋天/棲息在/農(nóng)家里。向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小漿。秋天/游戲在/漁船上。草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了，溪水/因枯涸見石/更清冽了。牛背上的笛聲/何處去了，那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。2.生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

①這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？因為露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。②詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女秋思圖。③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?對秋天的喜歡、贊美之情。3.研讀與賞析

①想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要