蘇少版小學二年級美術(shù)下冊第五單元《點亮生活》每節(jié)課教案匯編（含三個教案）

第1課漂亮的燈課時

本課題以“漂亮的燈”為核心，引導二年級學生觀察生活中不同類型燈具的造型、色彩與

裝飾特點，探索燈具創(chuàng)意繪畫的方法與樂趣。結(jié)合二年級學生好奇心強、喜歡鮮艷色彩、樂

教材

于想象創(chuàng)意造型的學情，通過實物觀察、作品賞析、示范創(chuàng)作、創(chuàng)意實踐等活動，讓學生掌

分析

握燈具的基本繪畫步驟，培養(yǎng)觀察能力、造型能力與創(chuàng)意表達能力，體會燈具兼具實用與審

美的雙重價值，激發(fā)對生活中美術(shù)元素的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作興趣。

1.文化理解：了解燈是生活中重要的實用與裝飾物品，不同時代、不同地區(qū)的燈具有多樣造

型與文化內(nèi)涵，感受燈具背后的生活智慧與審美追求，培養(yǎng)對生活美學的喜愛之情。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：認識燈具的基本組成部分（燈罩、燈桿、底座）與造型特點，能運用簡單線條

學習和鮮艷色彩畫出一款漂亮的燈，做到造型完整、比例協(xié)調(diào)、色彩鮮明。

目標3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活觀察與想象，為燈具添加個性化創(chuàng)意元素（如獨特燈罩造型、趣味裝

飾圖案、奇幻燈光效果），培養(yǎng)創(chuàng)意想象與畫面豐富能力。

4.審美感知：感受優(yōu)秀燈具設計作品中展現(xiàn)的造型美、色彩美與裝飾美，體會線條、色彩在

表達燈具美感中的作用，提升對生活實用美術(shù)的欣賞能力。

教學能運用簡單線條和色彩畫出完整的燈具造型，做到比例協(xié)調(diào)、色彩鮮明、裝飾有特色，富有

重點童趣。

教學通過創(chuàng)意元素的添加與色彩搭配，體現(xiàn)出燈具的獨特風格，同時做到裝飾與造型和諧統(tǒng)一、

難點不雜亂C

1.教具：各類燈具實物（如臺燈、燈籠、小夜燈）、燈具高清圖片（傳統(tǒng)燈籠、現(xiàn)代創(chuàng)意燈、

教學節(jié)日彩燈）、燈具繪畫步驟分解圖、學生作品范例；

準備2.學具：每人1張畫紙、1套繪畫工具（鉛筆、彩筆、橡皮）；提前觀察家里的燈具，記

住其造型和色彩特點。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.開展“光影魔法秀”互動，關閉教1.好奇地觀察光影1.以“光影互動”

室部分燈光，用不同造型的燈具投射出圖案，興奮地分享自導入，貼合二年級

導入新課多樣光影圖案，提問：“黑暗中這些美己對燈的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)學生的感官體驗特

麗的光影來自哪里？這些燈的造型有什意構(gòu)想，想象神奇燈點，快速調(diào)動課堂

么不一樣？如果讓你設計一盞神奇的具的樣子。氛圍，聚焦“燈具

燈，你想讓它是什么樣子、能發(fā)出什么2.認真觀看燈具實造型與色彩”核心

顏色的光？”物與圖片，被多樣的主題。

2.引導學生自由分享創(chuàng)意后，逐一展示造型和色彩吸引，明2.通過光影體驗

各類燈具實物與圖片，揭示課題：“燈確本節(jié)課的學習核與實物展示，直觀

不僅能照亮黑暗，還能通過漂亮的造型心是創(chuàng)意繪畫燈具，呈現(xiàn)燈的實用與審

和色彩裝飾生活c今天我們就一起走進激發(fā)創(chuàng)作熱情。美價值，自然引出

《漂亮的燈》，用畫筆設計一盞屬于自課題，為后續(xù)創(chuàng)意

己的創(chuàng)意燈吧。”實踐鋪墊興趣基

礎。

1.展示燈具實物與高清圖片?，提問：“這

盞燈由哪幾個部分組成？（燈罩、燈桿、1.仔細觀察實物和

底座）它的整體造型是什么樣子的？（圓圖片，積極回答問

1.結(jié)合實物觀察

形、方形、動物形）燈罩和底座的色彩題，描述燈具的組成

和圖片引導，符合

有什么特點？”引導學生總結(jié)燈具繪畫部分與造型色彩特

二年級學生具象化

講授新課要點：先畫核心輪廓，再添細節(jié)，色彩點，理解燈具繪畫要

認知規(guī)律，讓學生

搭配鮮艷和諧。點。

輕松掌握燈具的繪

2.賞析優(yōu)秀燈具繪畫作品，提問：“畫2.認真賞析繪畫作

畫要點。

家給燈設計了什么獨特造型？用了哪些品，學習創(chuàng)意造型與

2.示范步驟簡單

鮮艷的色彩？添加了什么裝飾圖案？”色彩搭配技巧，感受

易懂、主題鮮明，

引導學生發(fā)現(xiàn)用夸張造型體現(xiàn)創(chuàng)意、用燈具繪畫的童趣與

降低創(chuàng)意繪畫難

對比色彩凸顯活力、用細節(jié)裝飾豐富畫創(chuàng)意。

度，增強學生創(chuàng)作

面的技巧。3.專注觀看教師示

信心。

3.以“彩虹城堡燈”為例進行示范，范，在草稿紙上輕輕

3.用簡單的學習

第一步用梯形畫出底座、長方形畫出燈模仿燈具造型，學習

單輔助梳理思路，

桿、圓形畫出燈罩；第二步在燈罩上添基本繪畫步驟。

讓抽象的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化

加波浪紋裝飾，燈桿上畫小花圖案；第4.認真填寫學習

為具體的繪畫計

三步用紅、橙、黃、綠等鮮艷色彩涂色，單，明確自己的燈具

劃,為創(chuàng)意實踐鋪

強調(diào)“造型抓核心、裝飾添細節(jié)、色彩設計思路與色彩計

墊。

顯活力”。劃，為創(chuàng)意實踐鋪

4.發(fā)放學習單，引導學生填寫“我想墊。

畫的燈的造型、色彩搭配、創(chuàng)意裝飾”，

幫助學生梳理繪畫思路。

I.創(chuàng)作任務給予

1.布置創(chuàng)作任務：“畫出你心中'漂亮學生充分的創(chuàng)意空

的燈'，可以是生活中常見的燈改造，間，貼合二年級學

1.結(jié)合課前觀察和

也可以是想象中的神奇燈，要求造型完生的想象特點，讓

課堂所學，在畫紙上

整、色彩鮮艷、添加1-2個創(chuàng)意裝飾細學生有興趣大膽表

開始創(chuàng)作，勾勒燈具

節(jié)。”達。

造型、添加裝飾細

2.巡視課堂進行針對性指導，對造型不2.針對造型完整

節(jié)。

完整的學生：“先畫出燈罩、燈桿、底性、色彩搭配、創(chuàng)

2.認真為畫面涂

座三個核心部分，確保比例協(xié)調(diào)，再添意表達三大核心問

色，選擇鮮艷和諧的

課堂練習加裝飾。”題精準指導，兼顧

色彩，讓燈具更具視

3.對色彩單調(diào)的學生：“選擇不同水平學生的需

覺吸引力。

3-求，幫助突破教學

3.遇到造型或創(chuàng)意

4種鮮艷的顏色，給燈罩、燈桿、底座難點。

問題主動舉手請教，

搭配不同色彩，讓燈更亮眼。”3.強調(diào)“創(chuàng)意裝

按照教師指導優(yōu)化

4.對缺乏創(chuàng)意的學生：“可以把燈罩設飾”，確保作品貼

自己的作品。

計成花朵、動物形狀，或給燈添加翅膀、合“漂亮的燈”的

星星等裝飾，讓它變成‘魔法燈'。"主題內(nèi)涵，凸顯童

趣與創(chuàng)意。

1.組織“創(chuàng)意燈具展”，邀請學生上1.勇敢上臺展示自1.為學生提供展

臺展示作品，引導學生介紹：“你畫的己的作品，大聲分享示和表達的平臺，

是什么燈？由哪凡個部分組成？用了什自己的創(chuàng)作思路、造強化“觀察一設

么色彩和裝飾？你的燈有什么特別的功型設計和色彩搭配。計一創(chuàng)作一表

能或寓意？”2.認真傾聽同學的達”的學習過程，

課堂展不

2.組織學生互評，提供評價方向：“造分享，對照評價方提升語言表達能

型是不是完整？色彩是不是鮮艷？裝飾向，說出同學作品的力。

是不是有創(chuàng)意？畫面是不是整潔？”優(yōu)點，學習他人的創(chuàng)2.評價方向簡單

3.教師進行總結(jié)點評，肯定學生作品中意裝飾方法。易懂，讓二年級學

的亮點，針對存在的問題提出具體改進3.認真傾聽教師點生能輕松參與互

建議，如“你的動物造型燈很可愛，要評，記住改進建議，評，在交流中相互

是給燈罩再添加一些條紋裝飾，會更精深化對燈具繪畫的啟發(fā)創(chuàng)意，拓寬繪

致”。理解。畫思路。

3.教師點評聚焦

教學重難點，用鼓

勵性語言保護學生

的創(chuàng)作熱情，幫助

學生明確進步方

向。

1.回顧本節(jié)課的學1.梳理知識與情

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們

習和創(chuàng)作過程，梳理感脈絡，讓學生既

認識了燈具的基本組成部分，學會了用

自己的繪畫收獲和鞏固燈具繪畫技

線條和色彩畫漂亮的燈，還添加了創(chuàng)意

創(chuàng)意靈感，感受創(chuàng)作巧，又感受美術(shù)與

課堂小結(jié)裝飾，畫出了充滿童趣的作品。”

帶來的成就感。生活的關聯(lián)。

2.強調(diào)核心意義：“燈是生活中的好朋

2.體會燈與生活的2.升華主題，引導

友，不僅能帶來光明，還能通過創(chuàng)意設

緊密關聯(lián)，加深對學生關注生活中的

計讓生活更美好，希望大家以后多觀察

“漂亮的燈”的情美術(shù)元素，培養(yǎng)善

生活中的物品，用畫筆賦予它們更多創(chuàng)

感理解，激發(fā)持續(xù)觀于觀察、樂于創(chuàng)意

意與色彩。”

察與創(chuàng)作的興趣。的生活態(tài)度。

1.拓展燈的傳統(tǒng)

1.展示傳統(tǒng)燈籠、節(jié)日彩燈、現(xiàn)代創(chuàng)意1.好奇地觀察傳統(tǒng)與現(xiàn)代應用場景，

燈具文創(chuàng)產(chǎn)品（如燈形鑰匙扣、迷你裝與現(xiàn)代燈具及文創(chuàng)讓學生了解美術(shù)與

飾燈），介紹：“漂亮的燈不僅能用于產(chǎn)品，對燈的應用場生活的緊密聯(lián)系，

拓展提高照明，還能成為節(jié)日裝飾和創(chuàng)意禮品。”景產(chǎn)生濃厚興趣，拓拓寬視野。

2.布置課后作業(yè)：“回家后和家人一起寬創(chuàng)作視野。2.布置生活化的

觀察節(jié)日彩燈的造型和色彩，完善課堂2.記住課后作業(yè)，課后作業(yè)，兼顧技

上的作品，也可以嘗試用彩紙剪貼的方計劃回家后繼續(xù)探能鞏固與實踐延

式制作簡易燈籠，下節(jié)課帶來和同學們索燈的創(chuàng)意，期待下伸，讓對燈具創(chuàng)意

分享。”節(jié)課的分享活動。的探索在家庭中持

續(xù)延伸。

漂亮的燈

1.核心組成：燈罩燈桿底座

板書設計2.繪畫要點：造型完整色彩鮮艷裝飾有創(chuàng)意

3.創(chuàng)作技巧：抓輪廓添細節(jié)顯童趣

4.核心：照亮生活創(chuàng)意無限熱愛美學

作品展示區(qū)（預留）

本次《漂亮的燈》教學中，學生對燈具創(chuàng)意繪畫表現(xiàn)出濃厚興趣，多數(shù)學生能完成造

型完整、色彩鮮艷的作品，較好地體現(xiàn)了“漂亮”的主題內(nèi)涵。但存在不足：部分

學生的燈具比例不夠協(xié)調(diào)，燈桿與燈罩銜接生硬；少數(shù)學生的裝飾元素過多，導致畫

教學反思面雜亂；還有學生的色彩搭配過于隨意，缺乏層次感。后續(xù)教學需優(yōu)化：提前準備更

多燈具比例參考圖，幫助學生掌握造型技巧；提供裝飾布局模板，啟發(fā)學生合理規(guī)劃

裝飾位置；增加色彩搭配專項示范，引導學生選擇和諧鮮艷的色彩，進一步提升作品

的協(xié)調(diào)性與創(chuàng)意性。

第2課燈的暢想課時

本課題以“燈的暢想”為核心，引導二年級學生突破生活中常見燈具的局限，展開天馬行

空的創(chuàng)意想象，探索燈的多元造型、功能與審美表達。結(jié)合二年級學生想象力豐富、喜歡奇

教材

幻主題、樂于大膽表達的學情，通過情景啟發(fā)、作品賞析、示范創(chuàng)作、創(chuàng)意實踐等活動，讓

分析

學生掌握創(chuàng)意燈具的基本繪畫方法，培養(yǎng)想象力、造型能力與創(chuàng)意表達能力，體會“想象讓

藝術(shù)更精彩”的核心內(nèi)涵，激發(fā)對創(chuàng)意美術(shù)的持續(xù)興趣。

1.文化理解：了解燈從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變，知道燈不僅是照明工具，還能通過創(chuàng)意設計成為

藝術(shù)作品，感受人類對光明與美的追求，培養(yǎng)對創(chuàng)意藝術(shù)的喜愛之情。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：認識創(chuàng)意燈具的自由造型特點，能運用簡單線條和豐富色彩畫出一款充滿想象

學習力的燈，做到造型獨特、線條連貫、色彩鮮明。

目標3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合奇幻想象與生活聯(lián)想，為燈具設計獨特功能（如飛行、變色、許愿）或奇

幻造型（如動物形、植物形、太空形），培養(yǎng)大膽想象與畫面豐富能力。

4.審美感知：感受優(yōu)秀創(chuàng)意燈具作品中展現(xiàn)的奇幻美、造型美與色彩美，體會想象在藝術(shù)創(chuàng)

作中的重要作用，提升對創(chuàng)意美術(shù)作品的欣賞能力。

教學能運用簡單線條和色彩，畫出造型獨特、充滿想象力的創(chuàng)意燈，做到線條連貫、色彩鮮明、

重點富有童趣。

教學將奇幻想象與畫面表現(xiàn)結(jié)合，讓燈具的造型、功能與裝飾既充滿創(chuàng)意，又做到邏輯自治、布

難點局合理。

1.教具：傳統(tǒng)燈具與現(xiàn)代創(chuàng)意燈具對比圖、奇幻燈具設計作品范例（如飛行燈、植物燈、太

教學空燈）、創(chuàng)意繪畫步驟分解圖、學生作品范例；

準備2.學具：每人1張畫紙、1套繪畫工具（鉛筆、彩筆、橡皮）；提前和家人一起暢想“神

奇的燈”，記錄「2個創(chuàng)意點子。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.興奮地分享自己

1.開展“神奇燈愿望墻”互動，提問：對神奇燈的愿望，大

1.以“愿望分享”

“如果擁有一盞神奇的燈，你希望它有膽暢想特殊功能與

導入，貼合二年級

什么特殊功能？能變成什么樣子？是能造型，沉浸在奇幻想

學生喜歡幻想的特

帶你飛上天，還是能變出好多玩具？”象中。

點，快速調(diào)動課堂

2.引導學生自由分享愿望后，展示一組2.認真欣賞奇幻燈

氛圍，聚焦“創(chuàng)意

奇幻燈具設計作品，搭配輕柔音樂，提具作品，被獨特的創(chuàng)

想象”核心主題。

導入新課問：“這些設計師把愿望變成了畫里的意吸引，主動分享自

2.通過作品展示

燈，你最喜歡哪一個？它的神奇之處在己喜歡的作品及理

強化“愿望可實

哪里？”由，激發(fā)創(chuàng)作渴望。

現(xiàn)”的認知，自然

3.揭示課題：“想象力能讓普通的燈變3.明確本節(jié)課的學

引出課題，為后續(xù)

得神奇乂有趣。今天我們就一起走進《燈習核心是暢想并繪

創(chuàng)意實踐鋪墊濃厚

的暢想》，用畫筆把自己的愿望燈畫出畫神奇的燈，帶著強

興趣。

來吧。”烈的表達欲進入學

習狀態(tài)。

1.展示奇幻燈具作品與繪畫步驟分解L仔細觀察作品和1.結(jié)合作品觀察

圖，提問：“這盞神奇的燈造型像什么？分解圖，積極回答問和步驟圖引導，符

（小鳥、花朵、火箭）它的特殊功能是題，描述奇幻燈的造合二年級學生具象

怎么通過畫面表現(xiàn)的？（翅膝表示飛行、型與功能關聯(lián)，理解化認知規(guī)律，讓學

星星表示發(fā)光）”引導學生總結(jié)創(chuàng)意燈創(chuàng)意繪畫要點。生輕松掌握創(chuàng)意燈

講授新課繪畫要點：造型自由、功能明確、裝飾2.認真賞析學生作的繪畫要點。

豐富。品，學習創(chuàng)意表達技2.示范步驟簡單

2.賞析優(yōu)秀學生創(chuàng)意作品，提問：“畫巧，感受奇幻主題畫易懂、主題奇幻，

家給燈設計了什么奇幻造型和功能？用而的童趣與魅力。降低創(chuàng)意表達難

了哪些鮮艷的色彩？畫面里還有什么輔3.專注觀看教師示度，增強學生創(chuàng)作

助元素讓燈更神奇？”引導學生發(fā)現(xiàn)用范，在草稿紙上輕輕信心。

夸張造型體現(xiàn)奇幻感、用象征符號表現(xiàn)勾勒創(chuàng)意燈的雛形，3.用簡單的學習

功能、用背景元素豐富場景的技巧。學習基本繪畫步驟。單輔助梳理思路，

3.以“星空旅行燈”為例進行示范，4.認真填寫學習讓抽象的想象轉(zhuǎn)化

第一步用火箭造型畫出燈的主體，添加單，明確自己的創(chuàng)意為具體的繪畫計

翅膀和螺旋槳；第二步在燈身畫出發(fā)光方向，為實踐做好準戈IJ,為創(chuàng)意實踐鋪

的星星圖案，標注“星空導航”功能；備。墊。

第三步用深藍、紫色涂背景，黃色、白

色畫星星，強調(diào)“造型抓創(chuàng)意、功能顯

特點、色彩襯氛圍”。

4.發(fā)放學習單，引導學生填寫“我的

燈的造型、特殊功能、裝飾元素”，幫

助學生梳理繪畫思路。

1.創(chuàng)作任務給予

1.布置創(chuàng)作任務：“畫出你暢想中的神

學生充分的想象空

奇燈，可設計特殊功能（飛行、變色、1.結(jié)合課前暢想和

間，貼合二年級學

許愿等）或奇幻造型（動物、植物、太課堂所學，在畫紙上

生的創(chuàng)意特點，讓

空元素等），要求造型獨特、功能明確、大膽勾勒創(chuàng)意燈的

學生有興趣大膽表

色彩鮮明，添加1-2個輔助場景元素。”造型，明確特殊功能

達。

2.巡視課堂進行針對性指導，對造型普并通過畫面表現(xiàn)。

2.針對造型創(chuàng)意、

通的學生：“大膽把燈和喜歡的事物結(jié)2.認真為畫面涂

功能表達、畫面豐

合，比如給燈加上蝴蝶的翅膀、花朵的色，選擇鮮艷、和諧

富度三大核心問題

課堂練習燈罩，讓它更有奇幻感。”的色彩，突出燈的奇

精準指導，兼顧不

3.對功能不明確的學生：“用簡單符號幻氛圍，添加輔助場

同水平學生的需

表示功能，比如用z?、朵表不會￡、用彩景兀素豐富畫面。

求，幫助突破教學

虹表示會變色，讓別人一眼看懂你的燈3.遇到造型或創(chuàng)意

難點。

的神奇之處。”問題主動舉手請教，

3.強調(diào)“奇幻感

4.對畫面單調(diào)的學生：“在燈的周圍畫按照教師指導優(yōu)化

+完整性”，確保

星星、云朵、月亮等場景元素，讓神奇自己的作品。

作品貼合“燈的暢

燈有屬于自己的小世界。”

想”的主題內(nèi)涵，

凸顯童趣與創(chuàng)意。

1.為學生提供展

示和表達的平臺，

強化“想象一設

1.勇敢上臺展示自計一創(chuàng)作一表

1.組織“神奇燈創(chuàng)意發(fā)布會”，邀請

己的作品，大聲分享達”的學習過程，

學生上臺展示作品，引導學生介紹：“你

自己的創(chuàng)作思路、特提升語言表達能

的燈叫什么名字？有什么特殊功能？造

殊功能和造型靈感。力。

型靈感來自哪里？”

2.認真傾聽同學的2.評價方向簡單

2.組織學生互評，提供評價方向：”造

課堂展示分享，對照評價方易懂，讓二年級學

型是不是獨特？功能是不是明確？色彩

向，說出同學作品的生能輕松參與互

是不是鮮艷？畫面是不是有創(chuàng)意？”

優(yōu)點，學習他人的創(chuàng)評，在交流中相互

3.教師進行總結(jié)點評，肯定學生作品中

意表達方法。啟發(fā)創(chuàng)意，拓寬想

的亮點，針對存在的問題提出具體改進

3.認真傾聽教師點象思路。

建議，如“你的許愿燈造型很可愛，要

評，記住改進建議，3.教師點評聚焦

是給燈座加上閃爍的光點，會更有神奇

深化對創(chuàng)意燈繪畫教學重難點，用鼓

的感覺”。

的理解。勵性語言保護學生

的想象力與創(chuàng)作熱

情，幫助學生明確

進步方向。

1.回顧本節(jié)課的學

1.梳理知識與情

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們習和創(chuàng)作過程，梳理

感脈絡，讓學生既

發(fā)揮豐富的想象力，設計了造型獨特、自己的創(chuàng)意收獲和

鞏固創(chuàng)意燈繪畫技

功能神奇的燈，用畫筆把愿望變成了美想象靈感，感受創(chuàng)作

巧，又感受想象力

課堂小結(jié)麗的作品，感受到了暢想的快樂。”帶來的成就感。

的價值。

2.強調(diào)核心意義："想象力是美術(shù)創(chuàng)作2.體會想象力在藝

2.升華主題，引導

的魔法，只要敢想敢畫，普通的事物都術(shù)創(chuàng)作中的重要作

學生保持想象力與

能變得神奇又有趣。希望大家以后保持用，加深對“燈的

好奇心，培養(yǎng)熱愛

好奇心和想象力，用畫筆創(chuàng)造更多精彩暢想”的情感理解，

創(chuàng)意、樂于表達的

的世界。”激發(fā)持續(xù)想象與創(chuàng)

生活態(tài)度。

作的興趣。

1.好奇地觀察創(chuàng)意1.拓展創(chuàng)意燈的

1.展示國際創(chuàng)意燈具設計作品、燈主題

作品與文創(chuàng)產(chǎn)品，對應用場景，讓學生

文創(chuàng)產(chǎn)品（如燈形擺件、創(chuàng)意賀卡），

“暢想落地”產(chǎn)生了解想象的現(xiàn)實價

介紹：“暢想中的燈不僅能畫出來，還

濃厚興趣，拓寬創(chuàng)作值，拓寬視野。

拓展提高能變成真實的產(chǎn)品，走進生活。”

視野。2.布置“繪畫+

2.布置課后作業(yè)：“回家后和家人分享

2.記住課后作業(yè)，手工”的課后作

你的創(chuàng)意燈作品，聽聽家人的創(chuàng)意建議，

計劃與家人交流并業(yè)，兼顧技能鞏固

完善畫面，也可以嘗試用彩紙、黏土等

完善作品，期待下節(jié)與實踐延伸，讓暢

材料制作簡易立體燈模型，下節(jié)課帶來

課的立體模型展示想在多形式創(chuàng)作中

展示。”

活動。持續(xù)延伸。

燈的暢想

1.創(chuàng)作核心：大膽想象功能獨特造型新奇

板書設計2.繪畫要點：線條連貫色彩鮮艷畫面完整

3.創(chuàng)意技巧：融愿望加符號添場景

4.核心：想象力創(chuàng)意思維快樂表達

作品展示區(qū)（預留）

本次《燈的暢想》教學中，學生對創(chuàng)意繪畫表現(xiàn)出濃厚興趣，多數(shù)學生能大膽暢想，

完成造型獨特、功能明確的作品，較好地體現(xiàn)了“暢想”的主題內(nèi)涵。但存在不足：

部分學生的創(chuàng)意缺乏邏輯，造型與功能關聯(lián)不強；少數(shù)學生的畫面輔助元素過多，掩

教學反思蓋了燈的主體；還有學生的色彩搭配過于雜亂，影響整體美感。后續(xù)教學需優(yōu)化：提

前準備“造型與功能關聯(lián)”的參考案例，啟發(fā)學生合理創(chuàng)意；提供畫面布局模板，

引導學生突出主體；增加色彩搭配專項示范，引導學生選擇和諧且鮮艷的色彩，進一

步提升作品的創(chuàng)意性與協(xié)調(diào)性。

第3課照亮你我他課時

本課題以“照亮你我他”為核心，引導二年級學生探索燈的實用價值與審美意義，聚焦燈

在生活中“照亮、溫暖、陪伴”的核心功能，結(jié)合二年級學生情感豐富、喜歡具象表達、

教材

樂于創(chuàng)意想象的學情，通過情景體驗、作品賞析、示范創(chuàng)作、創(chuàng)意實踐等活動，讓學生掌握

分析

燈的基本繪畫方法，培養(yǎng)觀察能力、造型能力與情感表達能力，體會燈與生活、情感的緊密

關聯(lián)，激發(fā)用美術(shù)表達生活美好、傳遞溫暖的興趣。

1.文化理解：了解燈是人類文明的重要發(fā)明，從傳統(tǒng)油燈到現(xiàn)代燈具，既滿足照明需求，又

承載著溫暖、陪伴的情感意義，感受燈背后的生活智慧與人文美懷，培養(yǎng)對生活器物的喜愛

之情。

藝術(shù)表現(xiàn)：認識燈的基本組成部分（燈罩、燈桿、底座）與造型特點，能運用簡單線條和

學習2.

溫暖色彩畫出一款有溫度的燈，做到造型完整、比例協(xié)調(diào)、色彩和諧。

目標

3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活體驗與想象，為燈添加創(chuàng)意元素（如特殊光影效果、趣味造型、情感

化裝飾），或繪制燈照亮生活的場景，培養(yǎng)創(chuàng)意表達與畫面敘事能力。

4.審美感知：感受優(yōu)秀燈具作品與繪畫中展現(xiàn)的造型美、色彩美與情感美，體會溫暖色彩與

柔和線條帶來的視覺感受，提升對生活器物與情感美術(shù)的欣賞能力。

教學能運用簡單線條和溫暖色彩畫出完整的燈，做到造型協(xié)調(diào)、色彩和諧，能通過畫面?zhèn)鬟f出燈

重點的溫暖感，富有童趣。

教學將情感表達與創(chuàng)意造型結(jié)合，讓燈的造型、色彩與場景既充滿創(chuàng)意，又能自然傳遞“照亮、

難點溫暖”的核心內(nèi)涵，避免畫面雜亂無章。

1.教具：各類燈具實物（如臺燈、小夜燈、燈籠）、燈的發(fā)展歷史圖片、溫暖系燈具繪畫作

教學品范例、燈的繪畫步驟分解圖、學生作品范例；

準備2.學具：每人1張畫紙、1套繪畫工具（鉛筆、彩筆、橡皮）；提前回憶生活中燈照亮場

景的瞬間，記錄1-2個溫暖畫面。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.開展“溫暖光影故事會”互動，關1.沉浸在溫馨氛圍1.以“情感分享”

閉教室部分燈光，播放輕柔音樂，提問：中，積極分享自己與導入，貼合二年級

“天黑時，什么東西能給我們帶來光燈相關的溫暖經(jīng)歷，學生情感豐富的特

明？你有沒有在燈的陪伴下發(fā)生過溫暖回憶燈帶來的安全點，快速調(diào)動課堂

的小事？比如燈下看書、和家人聊天、感與幸福感。溫馨氛圍，聚焦

導入新課

睡前聽故事？”2.認真欣賞場景圖“燈的溫暖內(nèi)涵”

2.引導學生分享溫暖經(jīng)歷后，展示一組片，被溫暖的畫面感核心主題。

燈照亮生活的場景圖片（如臺燈下的書染，主動分享自己對2.通過經(jīng)歷分享

桌、夜晚的燈籠、床頭小夜燈），提問：燈的感受與設計構(gòu)與圖片展示，強化

“這些燈給你帶來什么感覺？你想設計想，激發(fā)創(chuàng)作渴望。燈與情感的關聯(lián)，

一盞什么樣的燈照亮身邊的人？”3.明確本節(jié)課的學自然引出課題，為

3.揭示課題：“燈不僅能照亮黑暗，還習核心是繪制溫暖后續(xù)情感化創(chuàng)作鋪

能傳遞溫暖。今天我們就一起走進《照的燈與照亮場景，帶墊基礎。

亮你我他》，用畫筆設計一盞溫暖的燈，著情感共鳴進入學

畫出它照亮生活的美好畫面吧。”習狀態(tài)。

1.展示燈具實物與場景圖片，提問：“這

盞燈的造型像什么？（云朵、月亮、小

動物）它的燈罩、燈桿、底座有什么特1.仔細觀察實物和

點？溫暖的燈通常用什么顏色？（黃色、圖片，積極回答問1.結(jié)合實物觀察

橙色、粉色）”引導學生總結(jié)燈的繪畫題，描述燈的造型特和圖片引導，符合

講授新課要點：造型簡潔可愛、色彩溫暖柔和、點與溫暖色彩，理解二年級學生具象化

可添加光影細節(jié)C燈的繪畫要點。認知規(guī)律，讓學生

2.賞析優(yōu)秀學生繪畫作品，提問：“畫2.認真賞析學生作輕松掌握燈的繪畫

家畫了燈照亮什么場景？用了哪些溫暖品，學習情感化表達要點與情感表達方

的色彩？怎么表現(xiàn)燈光的效果？”引導與場景創(chuàng)作技巧，感法。

學生發(fā)現(xiàn)用漸變色彩表現(xiàn)燈光、用簡單受畫面?zhèn)鬟f的溫暖2.示范步驟簡單

場景襯托溫暖、用細節(jié)裝飾體現(xiàn)創(chuàng)意的氛圍。易懂、主題溫暖，

技巧。3.專注觀看教師示降低情感化創(chuàng)作難

3.以“云朵陪伴燈”為例進行示范，范，在草稿紙上輕輕度，增強學生創(chuàng)作

第一步用圓形畫出云朵形狀的燈罩，長勾勒燈的雛形與場信心。

方形畫出燈桿，正方形畫出底座；第二景元素，學習基本繪3.用簡單的學習

步在燈罩邊緣用淡黃色涂出漸變燈光，畫步驟。單輔助梳理思路，

燈桿上畫小愛心裝飾；第二步在切卜方4.認真填寫學習讓抽象的情感轉(zhuǎn)化

畫一本打開的書卻一杯溫水，表現(xiàn)“燈單，明確自己的創(chuàng)作為具體的繪畫內(nèi)

下閱讀”的溫暖場景，強調(diào)“造型顯方向與情感表達重容，為創(chuàng)意實踐鋪

可愛、色彩傳溫暖、場景襯主題”。點，為創(chuàng)意實踐鋪墊。

4.發(fā)放學習單，引導學生填寫“我想墊。

畫的燈的造型、溫暖色彩、照亮的場景”，

幫助學生梳理繪畫思路。

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